染雾14荷叶圆圆教学反思 篇一
在我参与的14荷叶圆圆教学中，我深感到了自己的不足和需要改进的地方。这次教学给了我很多宝贵的经验教训，让我更加明确了自己的教学目标和方法。以下是我对这次教学的反思和改进措施。
首先，我发现自己在教学过程中缺乏足够的准备。这导致了我在教学过程中出现了一些问题，比如说不够清晰地表达自己的观点，没有给学生明确的指导等。为了解决这个问题，我决定在下一次教学前，提前制定好详细的教学计划，并准备好所需的教学材料。这样可以让我更加有条理地进行教学，并且能够更好地引导学生。
其次，我发现自己在教学中对学生的反馈不够及时和准确。我意识到学生们需要及时知道自己的学习情况，以便能够及时调整学习策略。为了解决这个问题，我打算在下一次教学中增加一些小测验或者问答环节，以便及时了解学生的学习情况，并及时给予他们反馈。同时，我也会鼓励学生们在课后与我进行交流，提出问题和困惑，这样可以更好地帮助他们解决问题。
另外，我还发现自己在教学中对学生的个体差异没有充分考虑。每个学生都有自己的学习习惯和方式，而我在教学中过于强调统一性，没有给予学生足够的个性化指导。为了解决这个问题，我决定在下一次教学中注重学生的个体差异，根据每个学生的情况来制定个性化的学习计划，并给予他们相应的指导和支持。我还会鼓励学生们互相学习和交流，以便他们能够从彼此中获得更多的启发和帮助。
总的来说，这次教学让我意识到了自己的不足和需要改进的地方。通过对教学过程的反思，我制定了一些改进措施，以提高自己的教学效果。我相信通过这些改进，我可以更好地帮助学生们提高他们的学习能力和水平。
14荷叶圆圆教学反思 篇二
作为一名教师，我一直以来都非常注重教学反思和改进。在参与14荷叶圆圆教学后，我深感到了自己在教学过程中的一些问题和不足。以下是我对这次教学的反思和改进措施的总结。
首先，我意识到自己在教学过程中缺乏足够的互动和参与。我在教学中过于强调自己的讲解和指导，而忽视了学生们的参与和互动。为了改进这个问题，我决定在下一次教学中采用更多的互动教学方法，比如小组讨论、问题解答等。这样可以激发学生们的学习兴趣，提高他们的参与度，并且能够更好地培养他们的思维能力和合作精神。
其次，我发现自己在教学中对学生的个体差异没有充分重视。每个学生都有自己的学习特点和需求，而我在教学中过于强调统一性，没有给予学生足够的个性化指导。为了改进这个问题，我决定在下一次教学中更加关注学生的个体差异，根据他们的情况来设计个性化的学习任务和评价方式。同时，我也会鼓励学生们自主学习和自主探究，以便他们能够更好地发挥自己的潜力和能力。
另外，我还发现自己在教学中缺乏足够的实践和应用环节。我过于注重理论知识的传授，而忽视了学生们的实际应用能力的培养。为了改进这个问题，我决定在下一次教学中增加一些实践和应用的环节，比如案例分析、实地考察等。这样可以让学生们更好地将所学知识应用于实际情境中，并提高他们的解决问题的能力和创新思维。
通过对这次教学的反思和改进措施的总结，我对自己的教学有了更加清晰的认识，并制定了相应的改进计划。我相信通过这些改进，我可以提高自己的教学效果，更好地帮助学生们提高他们的学习能力和水平。
14荷叶圆圆教学反思 篇三
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14《荷叶圆圆》教学反思
六在课堂上没有充分发挥学生的自主性，再要求学生仿照荷叶圆圆的绿绿的，这已经是我在语文课堂教学中存在的老毛病了，在大屏幕的句中识字当小老师领读，第一次自由朗读课文要求生字宝宝多读几遍读准字音。
14荷叶圆圆教学反思 篇四
2017-08-21 15:31:43 | #1楼回目录
14《荷叶圆圆》第二课时
——教学反思
久仰小学：杨红英
我在教了这篇课文以后，听课了老师们对我提出的许多宝贵意见，对我的帮助很大。现在我将自己教学中存在的不足反思如下。
一、教师的教学语言太多
在这节课的课堂教学中，我的教学语言过多，造成了学生“三动”少的结果。今后我要努力做到自己少说话，应该让学生自己多读书，多练习说话。
二、不注重学生的“三动”
通过老师们对我这节课提出的意见，我懂得了，在低年级的语文教学中，要随时关注学生的“三动”即：心动、行动和互动。也就是说，教师应该设法让学生自己行动起来用心去读书，同时还要设法让学生之间学会互动。
三、课件制作和课件操作能力不强
经过这节课的教学和大家的意见，我还发现自己在制作课件和操作课件方面还存在很多不足，还有待提高，我将在今后的工作中努力去学习制作课件的技术和努力提高课件的操作能力。
四、不注重培养学生的想象能力
比如，在“想想说说，课外延伸”这一环节上，我事先预设学生说话的句式为“荷叶是我的休息台。”“荷叶是我的遮雨桑”就限制了学生说话的思维和想象力，应该让学生尽情地去发挥自己的想象和说话的思维。
五、教师在课堂上评价学生的方式少，难以激发学生的学习积极性。
通过老师们提的意见和建议，我明白了，教师在课堂上评价学生的方式应多种多样，以激发学生的学习积极性。
六、在课堂上没有充分发挥学生的自主性。
这节课，我在课堂上没能充分发挥学生的自主性。比如在教学生字“美”时，可以让学生多说说这个生字的特点，然后再向学生提出这个结构的字你还知道哪些？这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让课堂多一些生成资源，让学生在不知不觉中多识一些生字。因为现在新课程的识字量很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，如换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。另外，在认识“蜻蜓”和“青蛙”两个词语时，应该引导学生去发现“蜻蜓”的“蜻”和“青蛙”的“青”为什么不一样？而且它们都是昆虫。
七、没能抓住课文中的关键语句，对学生进行说话的训练
比如在教学课文第一段时，“荷叶圆圆的，绿绿的。”应该引导学生抓装荷叶圆圆的”是写荷叶的形状，“绿绿的”是抓住荷叶的颜色特点来描写的。再要求学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”进行说话练习。我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。后来经过大家的讨论以后，我下面进行了教学的预设，可以让学生仿照这个句子说出了很多好句子来，如香蕉弯弯的，香香的。小草尖尖的，绿绿的。苹果红红的，甜甜的。
八、把握不准时间，造成前松后紧，不能很好地完成教学任务
在教学环节上时间把握不准，造成前松后紧，不能很好地完成教学任务。这已经是我在语文课堂教学中存在的老毛病了。可能是因为我安排的教学环节太多的缘故吧！这也是我今后要努力改正的一点。
通过这节课的教学和老师们对我提出的意见和建议，我看到了自己在课堂教学中存在的很多不足，同时也让我明白了自己今后的课堂教学中要努力改进的方向。
14荷叶圆圆教学反思 篇五
2017-08-21 15:32:25 | #2楼回目录
14荷叶圆圆教学反思 篇六
在学校组织创新课堂教学大比武中，我讲了〈〈荷叶圆圆〉〉这一课。这堂课，我从以下方面做了努力：
一、在情境中导入新课
上课一开始，我提出问题：同学们见过荷花吗？在哪儿见过？请看，播放课件：配乐出现荷叶美景的画面。看到着美丽的荷花你想说点什么？今天老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入14课荷叶圆圆。？让学生随着柔和的音乐声走进荷花池，欣赏一池的荷叶。让学生对画面有了初步感知，激发了阅读的兴趣。创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
二、多种形式识字
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。和小青蛙、小鱼儿交朋友等这样多种形式地反复训练，激发了学生的识字兴趣，对生字的识记得到了巩固。
三、充分体现以读为本，发挥学生的学习自主性
语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。
1、明确读的目的。在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次自由朗读课文，要求：生字宝宝多读几遍，读准字音。再读课文，要求：边读边用——划出小伙伴的名字，标出自然段的顺序。第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！
2、读得较有层次。这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？学生回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最后大家再次带着自己的感受去读。其余的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三段放手让学生在小组里表演读，再上台汇报表演读。孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到了朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在整个的学习过程中教师只是学生的引导者和指导者，充分发
挥了学生学习主动性。汇报结束再一次接读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情。
3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗
读训练的目的。我采用了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。
4、为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生读读自己喜欢的自然段，还可以读给边上的同学听等，这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。
四、重视说话训练
我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．图片（）把荷叶当作（）这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，尤其是学习比较吃力的学生，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。
14《荷叶圆圆》教学反思
2017-08-21 15:29:57 | #3楼回目录
14、《荷叶圆圆》教学反思
实验小学赖秀霞
在这里，我要感谢小娟、穆婉、黄老师，每一次都抽出时间去听我的课。尤其是黄老师，在我每一次试完课后，都很耐心地指点我，
让我在每一次试教后都有新的收获。
接下来，我想说一说自己对《荷叶圆圆》这篇课文的理解以及本课的设计理念。《荷叶圆圆》是一篇富有童趣的课文，本课以对话的形式描写了盛夏季节，池塘里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的快乐，文章各小节结构相同，想象丰富，读来朗朗上口。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。
总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力，做到正确、流利，有感情的朗读。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上我着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色，因此在教学过程中，让学生观察模拟水珠在荷叶上摇摇晃晃，从而联想到更加真实地感受到小水珠躺在荷叶上的感觉，以及模仿蜻蜓立在荷叶上展翅，小青蛙呱呱叫，小鱼儿游来游去等角色体验，让学生感受到其中的趣味，从而更深地体会到荷叶给小水珠和小动物带来的快乐。
其次，培养学生想象及表达的能力。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给其他小动物带来快乐。请学生通过观察图片，说出荷叶是小白兔的什么。最后再请学生观察另一幅图，完整地说出小蚂蚁说：“荷叶是我的。”小蚂蚁在荷叶上做什么。类似这样的话题，有利于调动学生联系生活实际，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
虽然注重了学生这两方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多。
1、整节课前紧后松，指导学生朗读环节应给予更多个性化朗读的空间。
2、每个环节的过渡语不够精彩。
3、模拟小水珠在荷叶上摇晃这一情景没有达到预期的效果，后来我尝试把水倒上去，发现效果更真实。
4、在引导学生仿说词语时，语意不清晰。
5、指导学生写字时，应在展示后，再提醒学生再写一次，这样学生才能把生字掌
握得更牢固。
最后，希望各位老师能多给我提提宝贵的意见。
