染雾《枣核》优秀教学设计 篇一
枣核是一种常见的水果核，它不仅可以食用，还可以利用其内部的营养物质进行种植。为了让学生了解枣核的结构和生长过程，我设计了以下教学活动。
活动名称：探索枣核的奥秘
目标：通过观察枣核的结构和种植实验，让学生了解枣核的组成和生长过程。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些水果核的图片，引起学生对于核的兴趣，帮助他们了解核的概念。
2. 讨论：与学生一起讨论枣核的外观特征和内部结构，引导他们观察和描述枣核的形状、颜色、大小以及内部的果肉和种子等部分。
3. 实践：给每个学生提供一个枣核，并指导他们进行观察和描绘，同时鼓励他们亲自拆开枣核，探索其中的结构。
4. 分享：让学生分享他们的观察结果，并帮助他们总结枣核的结构特点。
5. 种植实验：将枣核种在适宜的土壤中，并观察其生长过程。学生可以每天浇水、观察，并记录枣核的变化。
6. 总结：通过观察和实验，引导学生总结枣核的结构特点和生长过程，并与他们之前的观察结果进行比较。
评估方式：学生的观察记录和总结报告。
这个教学设计旨在通过实践和观察，让学生深入了解枣核的结构和生长过程，培养他们的观察力和科学思维能力。同时，通过种植实验，学生还能体验到植物的生长过程，培养他们的责任心和耐心。
《枣核》优秀教学设计 篇二
枣核是一种常见的水果核，它不仅可以食用，还可以利用其内部的营养物质进行种植。为了让学生了解枣核的结构和生长过程，我设计了以下教学活动。
活动名称：观察枣核的结构
目标：通过观察枣核的外观和内部结构，让学生了解枣核的组成。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些水果核的图片，引起学生对于核的兴趣，帮助他们了解核的概念。
2. 讨论：与学生一起讨论枣核的外观特征和内部结构，引导他们观察和描述枣核的形状、颜色、大小以及内部的果肉和种子等部分。
3. 实践：给每个学生提供一个枣核，并指导他们进行观察和描绘，同时鼓励他们亲自拆开枣核，探索其中的结构。
4. 分享：让学生分享他们的观察结果，并帮助他们总结枣核的结构特点。
5. 拓展：通过观察其他水果核的外观和内部结构，帮助学生比较不同种类核的异同。
评估方式：学生的观察记录和总结报告。
这个教学设计的重点在于引导学生通过观察和描绘，了解枣核的外观特征和内部结构。通过实际操作，学生能够更好地理解枣核的组成，并培养他们的观察力和描述能力。此外，通过与其他水果核的比较，学生还能进一步加深对于核的认识。
总之，通过以上两篇文章的教学设计，学生可以通过实践、观察和实验，深入了解枣核的结构和生长过程，培养他们的观察力、科学思维能力和责任心。同时，这些教学设计也能帮助学生对于核的概念和其他水果核的异同有更深入的认识。
《枣核》优秀教学设计 篇三
《枣核》优秀教学设计
《枣核》教学设计
【教材分析】
《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：
1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
【教学重点】
1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
【教学用具】自制多媒体课件，歌曲《月之故乡》、《我的中国心》等。
【教学步骤】
一、情境导入
欣赏歌曲《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里诗人表达了怎样的感情？
二、简介作者
萧乾（1910——1999），蒙古族，现代作家、翻译家、记者。本文选自《美国点滴》，是作者1979年8月应邀参加大陆、台湾及中美作家之间的首次文学交流活动后创作的。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三、学习目标:
1、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
2、品味饱含深情的语言。
3、体会海外华人对故土的依恋之情。
四、感知课文
（一）问题导学：
听朗读,画出与“枣核”有关的句子, 思考:
1、贯穿全文的线索是什么?
2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
3、抒发了一种怎样的情感？文中的哪句话点明了主题？
（二）互动探究与交流展示：
五、研读课文
（一）问题导学：
1、本文⑤⑥段的内容似乎与“枣核”无关，作者为什么要安排这样的内容？
2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节）
3、有人说“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一
（二）互动探究与交流展示：
六、赏读课文
（一）问题导学：
体会下列加点词语的表达作用。
1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
2、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
3、你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
（二）互动探究与交流展示：
七、课堂检测
1、摘抄游子思乡的千古名句
2、仿照下面的句子，另写两句富有意蕴的句子。
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上想起。
故乡的歌是
故乡的歌是
3、《练习册》P19 页：10——14题。
八、拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的'诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的诗句或作品？（《乡愁》）
九、课堂小结
同学们，走近萧乾，走近《枣核》，我们被深深感动着。虽然展现在我们眼前的是几粒小小的枣核，但它们却承载着华夏儿女用拳拳爱国心和浓浓思乡情酿制的仙露琼浆，枣核里跳动的是一颗永远不变的“我的中国心”。（播放歌曲《我的中国心》）让我们在熟悉的旋律中用歌声向古今中外所有中华民族铁的
附：板书设计
索 枣核——设置悬念
见 枣核——加深悬念 海外华人对故土的依恋之情
话 枣核——解开悬念
议 枣核——点明主题
