染雾《葡萄沟》二年级优秀教学设计 篇一
标题：《葡萄沟》教学设计：探索自然奇观
教学目标：
1. 通过观察和探究，培养学生对自然奇观的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：
1. 了解葡萄沟的地理位置、地貌特点和形成原因。
2. 观察葡萄沟中的各种奇特景观，如石林、溶洞等。
3. 学习葡萄沟中的植物和动物特点。
教学步骤：
Step 1：导入
通过图片展示葡萄沟的壮丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：了解葡萄沟的地理位置和地貌特点
通过地图和图片，让学生了解葡萄沟的地理位置和地貌特点，引导学生思考葡萄沟形成的原因。
Step 3：观察葡萄沟的景观
带领学生进行葡萄沟实地考察，观察葡萄沟中的石林、溶洞等奇特景观，并引导学生用自己的语言描述所见所闻。
Step 4：学习葡萄沟中的植物和动物特点
通过图片和文字资料，让学生了解葡萄沟中的植物和动物特点，引导学生发现葡萄沟中植物和动物的适应能力。
Step 5：小组合作探究
将学生分成小组，每个小组选择一个葡萄沟中的景观进行深入研究，包括景观的形成原因、特点以及对周围环境的影响等。每个小组设计展示方式，并向全班呈现他们的研究成果。
Step 6：总结和评价
学生进行小结，回答老师提出的问题，并进行课堂评价，评选出最佳小组。
教学方法：
1. 观察法：通过实地观察和图片展示，让学生直观地了解葡萄沟的特点。
2. 合作学习：通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情景模拟：通过图片和文字资料，让学生身临其境地感受葡萄沟的奇特景观。
教学评价：
1. 学生的观察记录和描述能力。
2. 学生在小组合作中的表现和研究成果。
3. 学生对葡萄沟的理解和认识程度。
《葡萄沟》二年级优秀教学设计 篇二
标题：《葡萄沟》教学设计：探索自然奇观的价值
教学目标：
1. 培养学生对自然奇观的欣赏和保护意识。
2. 培养学生的环境意识和责任感。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学内容：
1. 了解葡萄沟的自然奇观对人类的意义。
2. 探索葡萄沟的生态环境和生物多样性。
3. 创作表达葡萄沟的作品。
教学步骤：
Step 1：导入
通过图片展示葡萄沟的壮丽景色，引起学生的兴趣和好奇心，并引导学生思考自然奇观对人类的意义。
Step 2：了解葡萄沟的价值
通过图片和文字资料，让学生了解葡萄沟的自然奇观对人类的意义，如对生态环境的维护、对旅游业的促进等。
Step 3：探索葡萄沟的生态环境和生物多样性
带领学生进行葡萄沟实地考察，观察葡萄沟的生态环境和生物多样性，并引导学生思考如何保护和维护这些宝贵的资源。
Step 4：创作表达葡萄沟的作品
鼓励学生通过绘画、写作、模型制作等形式，表达自己对葡萄沟的理解和感受。学生可以根据自己的喜好和创造力，展示葡萄沟的美丽和独特之处。
Step 5：展示和分享
学生展示自己的作品，并与同学分享自己的创作过程和感受。鼓励学生互相欣赏和交流，从中学习和借鉴。
Step 6：总结和评价
学生进行小结，回答老师提出的问题，并进行课堂评价，评选出最佳作品。
教学方法：
1. 听说读写：通过听和阅读文字资料，让学生了解葡萄沟的价值，通过口头表达和书写，让学生表达自己的观点和感受。
2. 实地考察：通过实地考察，让学生亲身体验葡萄沟的生态环境和生物多样性。
3. 创作表达：通过绘画、写作和模型制作等形式，让学生通过创作表达自己对葡萄沟的感受和理解。
教学评价：
1. 学生对葡萄沟的理解和认识程度。
2. 学生的创作作品和表达能力。
3. 学生对自然奇观保护的意识和责任感。
《葡萄沟》二年级优秀教学设计 篇三
《葡萄沟》二年级优秀教学设计
教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。接下来小编为大家搜索整理《葡萄沟》二年级优秀教学设计，更多精彩内容请关注我们应届毕业生考试网。
教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的`新课，雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)
师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)
4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读，好不好?
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
五、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读)
六、抄写：
师：读得真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
