染雾五年级《杨氏之子》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《杨氏之子》是一部经典的文学作品，通过讲述主人公杨氏之子的成长故事，展现了勇敢、坚强和奉献的精神。本教学设计旨在通过阅读和讨论，引导学生理解并体会这些价值观，培养学生良好的品德和情感素养。
一、教学目标：
1. 学习了解《杨氏之子》的背景和主要人物。
2. 理解并分析小说中传递的主题和价值观。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解《杨氏之子》的背景和作者。
2. 分析小说中的主要人物，如杨氏之子、杨氏夫人等。
3. 阅读小说的选段，引导学生理解其中的主题和意义。
4. 进行小组讨论，分享自己对小说的理解和感受。
三、教学过程：
1. 导入：利用图片或视频介绍《杨氏之子》的背景和作者，并引发学生的兴趣。
2. 学习了解《杨氏之子》的背景和作者。教师简要介绍相关知识，鼓励学生提问和分享自己的了解。
3. 分析小说中的主要人物。教师以问题引导学生思考，如杨氏之子的性格特点、杨氏夫人的作用等。学生可以个别或小组讨论后，展示自己的观点。
4. 阅读小说的选段。教师将选段分发给学生，要求他们默读并理解其中的意义。然后，教师可以提问学生，引导他们深入思考和分析。
5. 小组讨论。将学生分成小组，让他们分享自己对小说的理解和感受。鼓励学生彼此交流，并互相启发。
6. 总结：教师对整堂课进行总结，并引导学生从中得到启示，如勇敢面对困难、奉献他人等。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表达情况。
2. 小组讨论记录：收集学生的小组讨论记录，评估他们对小说的理解和分析能力。
3. 口头反馈：鼓励学生在课后进行口头反馈，分享自己的学习收获和感受。
五、教学延伸：
1. 邀请学生进行创作，如写一篇关于勇敢和坚强的故事。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟《杨氏之子》中的情节。
3. 鼓励学生阅读其他有关勇敢和奉献的文学作品，并进行比较和讨论。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《杨氏之子》的背景、主要人物和主题有了更深入的理解。小组讨论活动促使学生积极参与，展示了他们的批判思维和表达能力。教学延伸活动的设计能够进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
五年级《杨氏之子》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《杨氏之子》是一部适合五年级学生阅读的文学作品，通过讲述主人公杨氏之子的成长故事，展现了勇敢、坚强和奉献的精神。本教学设计旨在通过多样化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的批判思维和创造力。
一、教学目标：
1. 了解并分析《杨氏之子》的背景和主要人物。
2. 理解小说中传递的主题和价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：
1. 了解《杨氏之子》的背景和作者。
2. 分析小说中的主要人物，如杨氏之子、杨氏夫人等。
3. 阅读小说的选段，引导学生理解其中的主题和意义。
4. 进行写作活动，让学生根据小说中的情节进行创作。
三、教学过程：
1. 导入：教师通过图书推荐和相关视频引发学生对《杨氏之子》的兴趣。
2. 学习了解《杨氏之子》的背景和作者。教师简要介绍相关知识，并鼓励学生自主探索和提问。
3. 分析小说中的主要人物。教师以问题引导学生思考，如杨氏之子的性格特点、杨氏夫人的作用等。学生可以个别或小组讨论后，展示自己的观点。
4. 阅读小说的选段。教师将选段分发给学生，要求他们默读并理解其中的意义。然后，教师可以提问学生，引导他们深入思考和分析。
5. 写作活动：教师要求学生根据小说中的情节进行创作。学生可以选择自己感兴趣的情节，进行个人或小组创作。鼓励学生发挥想象力，丰富故事情节和细节。
6. 分享和评价：让学生互相分享自己的作品，并进行评价和讨论。教师可以提供指导和反馈，帮助学生改进写作技巧和表达能力。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表达情况。
2. 学生作品：评估学生的写作能力和创造力，给予适当的指导和反馈。
3. 学生互评：鼓励学生进行互相评价和讨论，提高他们的批判思维和分析能力。
五、教学延伸：
1. 组织学生进行角色扮演，模拟《杨氏之子》中的情节。
2. 组织学生进行小组演讲，分享自己的创作和理解。
3. 鼓励学生阅读其他有关勇敢和奉献的文学作品，并进行比较和讨论。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《杨氏之子》的背景、主要人物和主题有了更深入的理解。写作活动激发了学生的创造力和表达能力，同时提高了他们的阅读理解能力。学生之间的互动和分享活动增加了合作与交流的机会，培养了他们的团队合作精神。
五年级《杨氏之子》教学设计 篇三
五年级《杨氏之子》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的五年级《杨氏之子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材简析：
《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文。也是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。《杨氏之子》选自《世说新语》。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
学情分析：
五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：
一、课前热身，导入新课，初步感知文言文的特点。
1、师：在刚刚结束的第二单元的学习中，我们接触了一些古诗词和古代名言警句，还记得吗？谁能试着背诵一首古诗词？师生接背古名言警句：天行健——；地势坤——。路漫漫，其修远兮——。不积跬步，无以至千里，——。莫等闲，白了少年头——。光阴似箭——。书犹药也——。
2、像这样形式的语言，我们称之为文言，用文言写成的诗，就叫古诗，那用文言写成的文章，我们就称之为古文，也叫文言文。
3、今天，我们就一起来学习一篇完整的文言文，看老师写课题。——杨氏之子。
4、谁来读读课题，你能说说题目的意思吗？（姓杨人家的孩子。）李氏之子呢？你姓周，就是——；你姓郑，就是——这则故事的作者是——刘义庆，选自于哪本书？——《世说新语》。简介《世说新语》。
5、课前已经做了预习，谁能说说这文言文与我们以前所学的现代白话文有什么不一样。难读（生涩，拗口）；难懂（意思不好理解）；语言简练，字字如金。所以文言文读后，能留给我们更多想象的空间。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、古人云：“书读百遍，其义自见。”要想学好这篇古文，最好的`方法是读，我们要把课文读通读顺，读出文言文特有的节奏和韵味。下面，就请同学们大声地朗读这篇古文，因为是第一次学文言文，所以要多读几遍，力求在读通读顺的基础上还能读出画面和情节来。（生自由读书，师巡视指导，并板书“诣、乃、曰、禽”）
2、检查朗读情况。指名读书，并适时评价，纠错。
3、老师范读，并画出节奏符号。
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
4、再请学生读，力求读出节奏和韵味。
5、书会读了，那课文的意思我们能不能都明白呢？首先来学习几个生字。（学习板书中的生字：读音，书写，意思）
6、那故事的大意，说能用自己的话说说？（师指导疏通文意，指名说故事的意思）
三、细读课文，读出杨氏子的“甚聪惠”
1、师：故事读到这，我们都能知道，课文主要写了谁和谁之间的事？（板书：杨氏子，孔君平），谁能用文中的词语来评价一下杨氏子的特点？（板书：甚聪惠，联系“亡赖”介绍通假字，惠同“慧”，理解意思。）
2、默读课文，想一想，课文中的哪些地方能让我们感受到杨氏子的“甚聪惠”？请将相关内容做上记号。
预设一：会听——孔指以示儿曰：“此是君家果。”
有道是：锣鼓听声，说话听音。杨氏子听出了孔君平的“话
预设二：会说——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）儿应声答曰——说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答），师生角色练读。
（2）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。
预设三：有教养：
（1）“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”进行对比朗读体会，感受杨氏子委婉而不失礼貌的的说话技巧。用否定的语气来表达自己意思。如果孔雀是您家的鸟，那杨梅就是我家的果；如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅岂是我家的果？
（2）热情好客——为设果，果有杨梅。
这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。
3、今天见识了杨氏子的表现，孔君平心里会想些什么呢？——皆夸杨氏子聪慧至极，今日一见，果真出语不凡，名不虚传啊。佩服佩服，此小儿日后定当成大器也！
4、这样一则生动有趣的故事，古人仅仅用了55个字，五句话就淋漓尽致地表现了出来，文言文的魅力就在于此啊。我们能不能一起试着背诵这篇课文呢？
四、拓展阅读，激发学习文言文的浓厚兴趣。
1、像这样有情趣的故事，《世说新语》中还有许多，如《徐孺子赏月》，我们一起起来看。出示原文：徐孺子/年九岁，尝/月下戏，人/语之曰：“若令/月中无物，当/极明邪？”徐曰：“不然。譬如/人眼中有瞳子，无此，必/不明。”
师：从前，有一个姓徐的小孩，九岁。有一天夜晚，皓月当空，他在月光下戏耍，有人就对他说：“如果月亮中没有别的东西，是不是会更明亮些？”姓徐的小孩回答说：“不对，就像人的眼睛里有瞳仁一样，没有瞳仁，一定看不见光亮。”
2、课外同步阅读《童年的玩与学》中也有一篇《钟氏之子》，看谁能运用今天所学到的方法去读懂它。
板书设计：
杨氏之子
刘义庆《世说新语》
甚聪惠（慧）
杨氏子杨梅看注释
查字典
孔君平孔雀联系上下文
