染雾小学一年级《小书包》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生了解和学习《小书包》这本课本，并能正确地书写课文中的字词和句子。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解和复述课文的内容。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组活动来促进学生之间的互动和交流。
教学重点：
1. 学生能正确地书写课文中的字词和句子。
2. 学生能理解和复述课文的内容。
教学准备：
1. 《小书包》课本、练习册和教学PPT。
2. 学生小组活动所需的材料和道具。
3. 黑板、彩色粉笔、橡皮擦等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示《小书包》课本，引导学生观察课本封面，并提问：“大家看到这本书的封面上有什么？”
2. 学生回答后，教师简要介绍《小书包》这本课本的内容和重要性。
二、学习课文（15分钟）
1. 教师逐句读课文，并指导学生跟读。
2. 教师解释生词和句子结构，并帮助学生理解课文的意思。
3. 学生根据课文内容回答教师提出的问题，检查学生的阅读理解能力。
三、课文书写（15分钟）
1. 教师出示课文的书写板书，指导学生正确地书写课文的字词和句子。
2. 学生跟着教师的示范书写，并互相帮助纠正错误。
四、小组活动（20分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组选择一段课文，进行小组朗读和角色扮演。
3. 学生在小组内互相讨论和合作，准备小组表演内容。
4. 每个小组轮流进行表演，其他小组进行观摩和评价。
五、复述课文（10分钟）
1. 学生自愿上台复述课文的内容。
2. 教师和其他学生对复述的内容进行评价和指导。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的表现进行总结和评价，并表扬优秀的学生。
2. 教师布置课后作业。
小学一年级《小书包》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生进一步了解《小书包》这本课本，并能正确地朗读和理解课文中的内容。
2. 提高学生的口语表达能力，能够自信地进行简单的对话和表演。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘图和表演来展示自己的想法和理解。
教学重点：
1. 学生能正确地朗读和理解课文中的内容。
2. 学生能够进行简单的对话和表演。
教学准备：
1. 《小书包》课本、练习册和教学PPT。
2. 学生小组活动所需的材料和道具。
3. 黑板、彩色粉笔、橡皮擦等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示《小书包》课本，让学生自由翻阅，并提问：“大家翻到了哪一页？”
2. 学生回答后，教师请学生读出关键词或句子。
二、学习课文（15分钟）
1. 教师逐句读课文，并指导学生跟读。
2. 教师解释生词和句子结构，并帮助学生理解课文的意思。
3. 学生根据课文内容回答教师提出的问题，检查学生的阅读理解能力。
三、对话练习（15分钟）
1. 教师分发《小书包》中的对话练习题，让学生进行配对练习。
2. 学生根据对话内容进行角色扮演，并进行对话练习。
四、绘图展示（20分钟）
1. 学生根据课文内容，分组进行绘图展示。
2. 每个小组选择一个情节或场景，进行绘图，并进行简单的口头描述。
3. 学生可以使用彩色笔和画纸来展示自己的创造力和想象力。
五、小组表演（10分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组选择一个情节或场景，进行小组表演。
3. 学生可以自由发挥，进行角色扮演和对话表演。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的表现进行总结和评价，并表扬优秀的学生。
2. 教师布置课后作业。
小学一年级《小书包》教学设计 篇三
小学一年级《小书包》教学设计
《小书包》这篇课文的教学要让学生们.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。以下是百分网小编精心为大家整理的小学一年级《小书包》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”2 个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：
1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的'生字卡片。
教学过程：
一、儿歌引入，学习“书包”
1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：
“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字， 并结合不同的识字方法理解字义。
二、小组合作，识记生字
1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，
请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。
(3)打乱顺序，归类读。
3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。)
作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。)
小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。)
小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。)
小笔
小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。)
【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳， 提高学习效率。
4. 识记生字。
(1)认读没有图片和拼音提示的词语。
(2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。
(3)认读单个生字。
可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。
(4)归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。
三、运用游戏，复习巩固
1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。
【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。
四、观察辨析，学写“书、本”
1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。
3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。
4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。
【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。
