染雾《一分钟》课后教学反思 篇一
在《一分钟》这节课的教学中，我尝试了一种新的教学方法，让学生们在一分钟内表达自己的想法和观点。通过这个活动，我发现了一些问题并总结了一些经验。
首先，这个活动对学生的思维能力提出了很大的要求。在一分钟内准备一个观点并清晰地表达出来并不容易。有些学生可能会感到压力和紧张，导致他们在表达时思绪混乱或者语言不流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我应该帮助学生们提高他们的思维能力和表达能力，让他们更加自信地表达自己的想法。
其次，这个活动对学生的时间管理能力提出了挑战。在一分钟内准备和表达一个观点，并不仅仅是要求学生说得清晰明了，更重要的是要求他们在有限的时间内做到。有些学生可能会因为时间不够而匆忙准备，导致他们的观点不够深入或者准备不充分。这让我意识到，在今后的教学中，我应该帮助学生们提高他们的时间管理能力，让他们能够在有限的时间内做到高效准备和表达。
最后，这个活动让学生们有机会展示自己的观点和想法。通过一分钟的表达，学生们可以分享自己对某个话题的看法，并且可以听取其他同学的不同观点。这让学生们在交流和互动中提高了他们的表达能力和思维能力。这个活动也让学生们更加积极参与课堂，增强了他们的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我应该多利用类似的活动，鼓励学生们主动参与课堂，展示自己的观点和想法。
总的来说，通过《一分钟》这节课的教学活动，我发现了一些问题并总结了一些经验。这个活动对学生的思维能力、时间管理能力以及表达能力提出了要求，同时也让学生们有机会展示自己的观点和想法。在今后的教学中，我会针对这些问题和经验，不断改进和完善我的教学方法，以提高学生们的学习效果和兴趣。
《一分钟》课后教学反思 篇二
在《一分钟》这节课的教学中，我采用了一种新的教学方法，让学生们在一分钟内表达自己的观点和想法。这个活动的目的是锻炼学生们的思维能力和表达能力，并激发他们对学习的兴趣。通过这个活动，我发现了一些问题并总结了一些经验。
首先，这个活动对学生的思维能力提出了很高的要求。在一分钟内准备和表达一个观点，并不是一件容易的事情。有些学生可能会因为思绪混乱而无法清晰地表达自己的观点，或者因为紧张而忘记了自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我应该帮助学生们提高他们的思维能力，让他们能够更加清晰地思考问题并表达出自己的观点。
其次，这个活动对学生的时间管理能力提出了挑战。在一分钟内准备和表达一个观点，并不仅仅要求学生说得清晰明了，更重要的是要求他们在有限的时间内做到。有些学生可能会因为时间不够而匆忙准备，导致他们的观点不够充分或者准备不充分。这让我意识到，在今后的教学中，我应该帮助学生们提高他们的时间管理能力，让他们能够在有限的时间内做到高效准备和表达。
最后，这个活动激发了学生们对学习的兴趣。通过一分钟的表达，学生们有机会分享自己的观点和想法，并且可以听取其他同学的不同观点。这让学生们在交流和互动中提高了他们的表达能力和思维能力。这个活动也增加了学生们对课堂的参与度和积极性。因此，在今后的教学中，我应该多利用类似的活动，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总的来说，通过《一分钟》这节课的教学活动，我发现了一些问题并总结了一些经验。这个活动对学生的思维能力、时间管理能力以及表达能力提出了要求，同时也激发了学生们对学习的兴趣。在今后的教学中，我会针对这些问题和经验，不断改进和完善我的教学方法，以提高学生们的学习效果和兴趣。
《一分钟》课后教学反思 篇三
《一分钟》课后教学反思
优势：
一、教学流程设计合理
本节课经过精心设计和多次研究，教学流程设计较为合理，教学目标和重难点设定准确，环节环环紧扣，循序渐进，符合学生的认知规律。
二、习惯培养意识较强
低年级的学生正是养成良好学习习惯的时候，所以我在教学中格外注意学生的学习习惯，包括写字姿势要正确、站好后再回答问题、用完的文具及时放回、回答问题声音要洪亮等等，帮助学生养成良好的语文学习习惯。
三、应变能力较强
由于刚刚入职不到一个月，在范写的环节出现一点问题，一位学生指出了我的错误。当时并没有紧张尴尬而是非常谦虚而又巧妙的说：“这位同学观察的真仔细，这就是老师在预习的时候没有认真，所以同学们在预习或者写作业的时候要认真仔细。”这样非常简单的一句话就帮我成功的度过了尴尬的局面，又能鼓励学生在学习的时候要认真仔细。
不足：
一、教师语言缺乏严谨性
低年级的学生正处于语言学习的基础阶段，而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨。比如在本节课中，让学生读某个自然段时，我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”，语言比较随意，可能就导致一些学生对“自然段”的概念模糊，从而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼，使学生潜意识认为是在给老师回答，是在给老师学习。所以语言比较缺乏严谨性。
二、对学生思维规律把握不牢
在本节课中，为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法，涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。而在我的教学预设中，忽略了学生的认知能力，在请了几位同学都没能准确地说出我预设的答案，此时我应该出示答案而不是继续找学生回答，从而浪费了时间。
三、教学目的明确性较差
在本节课中，每一段都有需要学习的任务。但有时缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文，而忘记了交代学生思考的问题。导致了一些学生无目的读书，读书效果比较差，不能及时回答出教师提出的'问题。从而也没有达到预设的教学效果。
四、板书设计缺乏新颖性
本节课的板书设计比较简单，没有创新。也没有根据中心、关键词等进行美观的设计。本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的效果。
改进：
在今后的每一节课中，应格外注意学生的思维和认知规律，再让学生朗读课文时一定要布置任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地完成学习任务。此外，在一些教学细节上也要格外注意，如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计再好的课，教师的状态不佳，也达不到应有的效果。所以，我还要调整自身状态，以饱满的热情迎接每一节课，用自身的激情感染学生，使课堂更加活跃，更加精彩。
