染雾《小兔运南瓜》教学实录及反思 篇一
在幼儿园教学中，绘本是一种非常有效的教学资源。它能够帮助幼儿培养阅读兴趣，提高语言表达能力，以及开发想象力和创造力。本文将记录并反思我在教授《小兔运南瓜》这本绘本时的教学实录。
教学实录：
1. 引入：首先，我向幼儿们展示了《小兔运南瓜》这本绘本的封面，并鼓励他们猜测故事内容。我提问他们是否知道南瓜是什么，以及他们认为小兔为什么要运送南瓜。
2. 阅读绘本：然后，我开始朗读绘本。在读书的过程中，我特意注重语调、情感表达以及角色的区分，以吸引幼儿们的注意力和情感投入。
3. 交流讨论：在每读完一页之后，我会停下来与幼儿们进行交流讨论。我提出问题，鼓励幼儿们分享自己的想法和感受。例如，我问他们为什么小兔要运送南瓜，他们认为小兔会遇到什么困难，以及他们觉得小兔是否应该坚持下去。
4. 角色扮演：为了增加互动性，我请几位幼儿扮演故事中的角色，其他幼儿则扮演观众。他们通过角色扮演，能够更深入地理解故事情节并培养表达能力。
5. 创作活动：最后，我组织了一个创作活动，让幼儿们用纸板、颜料和纸张制作自己的南瓜。他们可以根据自己的想法进行装饰，同时我也鼓励他们讲述自己的南瓜故事。
反思：
通过这次教学实录，我发现了一些可以改进的地方。首先，我在交流讨论环节时没有给予幼儿足够的时间来思考和回答问题。有些幼儿可能需要更多的时间来组织自己的思维和表达。下次我将给予他们更多的思考时间，并鼓励他们主动分享自己的观点。
其次，我在创作活动中没有提供足够的材料供幼儿选择和创作。有些幼儿可能对制作南瓜的方式和装饰材料不够了解，导致他们的作品相对较简单。下次我将提供更多材料选择，并给予他们相关指导，以激发他们的创造力和想象力。
总体而言，这次教学实录中，我通过引入、阅读、交流讨论、角色扮演和创作活动等多种方式让幼儿们更深入地理解和参与故事。然而，还有一些细节需要改进，以提高教学效果和满足幼儿的学习需求。
《小兔运南瓜》教学实录及反思 篇二
在幼儿园的教学实践中，绘本《小兔运南瓜》是我常用的一本绘本。它不仅故事情节有趣，适合幼儿们的年龄特点，而且能够帮助他们培养语言表达能力，提高阅读兴趣以及培养合作意识。本文将记录并反思我在教授《小兔运南瓜》这本绘本时的教学实录。
教学实录：
1. 引入：我以一个问题引入绘本，问幼儿们是否知道南瓜是什么，并引出《小兔运南瓜》这本绘本。然后，我展示绘本的封面，鼓励幼儿们猜测故事内容。
2. 阅读绘本：我带着幼儿们一起阅读绘本。在读书的过程中，我注重语调、情感表达以及角色的区分，以保持幼儿们的注意力和情感投入。
3. 交流讨论：在每读完一页之后，我停下来与幼儿们进行交流讨论。我提出问题，鼓励幼儿们分享自己的想法和感受。我问他们为什么小兔要运送南瓜，他们认为小兔会遇到什么困难，以及他们觉得小兔是否应该坚持下去。
4. 角色扮演：为了增加互动性，我请几位幼儿扮演故事中的角色，其他幼儿则扮演观众。通过角色扮演，幼儿们能够更深入地理解故事情节，并培养表达能力。
5. 创作活动：最后，我组织了一个创作活动，让幼儿们用纸板、颜料和纸张制作自己的南瓜。他们可以根据自己的想法进行装饰，同时我也鼓励他们讲述自己的南瓜故事。
反思：
通过这次教学实录，我发现了一些可以改进的地方。首先，我在交流讨论环节时没有给予幼儿足够的时间来思考和回答问题。有些幼儿可能需要更多的时间来组织自己的思维和表达。下次我将给予他们更多的思考时间，并鼓励他们主动分享自己的观点。
其次，我在创作活动中没有提供足够的材料供幼儿选择和创作。有些幼儿可能对制作南瓜的方式和装饰材料不够了解，导致他们的作品相对较简单。下次我将提供更多材料选择，并给予他们相关指导，以激发他们的创造力和想象力。
总体而言，这次教学实录中，我通过引入、阅读、交流讨论、角色扮演和创作活动等多种方式让幼儿们更深入地理解和参与故事。然而，还有一些细节需要改进，以提高教学效果和满足幼儿的学习需求。通过反思和改进，我相信我能够更好地教授《小兔运南瓜》这本绘本，帮助幼儿们在阅读中成长。
《小兔运南瓜》教学实录及反思 篇三
《小兔运南瓜》教学实录及反思
第一课时
教材简析:
《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
课堂实录
一、看图进入情境引出交际主题
师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！
..(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地.。（课件投示南瓜地图片)
师：这是哪？
生：南瓜地。
师：你看到什么?
生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？
生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！
生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不见了？
生：它为南瓜着急。
师：出示实物大南瓜（让学生感知它的特点）
谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？
生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法？
生：用滚的办法。
师：你有什么办法？愿不愿意帮小兔子？
生：叫其它小兔来帮忙。
师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。
师生齐唱《小机灵之歌》
师：想到了吗？想到了。
师：把想法说给同组听，自己组内演一演。
生小组内演演说说
师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。
师：你用什么办法？
生：找小朋友来帮。
生8人一起边演边说。
师：问小兔子有什么想对朋友们说的？
生：谢谢大家。不用谢。
师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰
师：你用什么办法？
生：叫小朋友帮。
师：有没有其它办法？
生：没有。
师：你先下去。
师：再请另一组。（第二组）你们用什么办法？
生：用滚给后面的小朋友。
学生表演。
师：来小朋友们除了刚才的'方法还会什么方法？
生：把南瓜切掉一块一块背回来。
师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。
生：那样子会给虫子咬了的。
三、营造和谐氛围，师生、生生互动。
师：（教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说）兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。
师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的？
（出示小兔望着山路崎岖为难的图片）
生：我是用滚回来的办法。
师：你怎样想出这个办法的。
生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。
生：我是用背的，请小动物们背回来的。
师：那你谢谢他们吧，一个一个地
谢谢！不用谢！
师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。（分角色表演）
生1：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来的？
生2：我是用自行车运回来的。（你夸夸他）
生1：兔宝宝你真乘。
师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话（群体展示）
四、拓展延伸
师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听；二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。
师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。
简评：
本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：
1、为学生创设生活中的情境。
2、为学生提供说话的机会。
3、努力实现口语交际的双向互动。
