染雾高三政治复习课听课感想 篇一
在高三政治复习课上，我深刻感受到了政治学科的重要性和复杂性。政治作为一门学科，不仅仅是为了考试而学习的，更是为了培养我们作为公民的责任感和参与社会事务的能力。
首先，政治学科的内容广泛而复杂。在课堂上，我们学习了政治的基本概念、理论和原则，涉及到了国家政治制度、政党制度、选举制度等众多内容。这些知识点不仅需要我们掌握，还需要我们能够运用到实际生活中。例如，在学习国家政治制度时，我们需要了解不同国家的政治制度，并能够对比分析它们的优缺点。这需要我们具备丰富的背景知识和批判思维能力。
其次，政治学科的学习需要我们保持持续的关注和学习动力。政治的发展变化非常快速，政治学科的知识也在不断更新。我们需要通过阅读政治新闻和参与社会实践，保持对政治事件的关注，并不断学习新的知识。例如，在最近的选举中，我们可以通过参与选举活动或观察选举结果，来加深对选举制度的理解和认识。同时，我们也可以通过观察政治事件的发展，学习到政治理论在实践中的应用。
最后，政治学科的学习需要我们培养批判性思维和分析问题的能力。政治问题往往是复杂而多样化的，我们需要通过批判性思维来分析问题，找出问题的本质和根源。例如，在学习政治理论时，我们需要深入思考理论的适用性和局限性，以及理论与实践之间的关系。只有通过批判性思维，我们才能够真正理解政治学科的核心内容，并能够运用到实际生活中。
总之，高三政治复习课的听课感想让我深刻认识到政治学科的重要性和复杂性。政治学科不仅仅是为了考试而学习的，更是为了培养我们作为公民的责任感和参与社会事务的能力。在学习政治学科的过程中，我们需要掌握广泛而复杂的知识内容，保持持续的关注和学习动力，并培养批判性思维和分析问题的能力。通过不断地学习和实践，我们可以更好地理解和运用政治学科的知识，为社会发展做出自己的贡献。
高三政治复习课听课感想 篇二
在高三政治复习课上，我深刻感受到了政治学科对于培养思辨能力和创新能力的重要性。政治学科不仅仅是为了考试而学习的，更是为了培养我们作为公民的责任感和参与社会事务的能力。
首先，政治学科的学习需要我们培养思辨能力。政治问题往往是复杂而多样化的，我们需要通过思辨能力来分析问题，找出问题的本质和根源。例如，在学习政治理论时，我们需要深入思考理论的适用性和局限性，以及理论与实践之间的关系。只有通过思辨能力，我们才能够真正理解政治学科的核心内容，并能够运用到实际生活中。
其次，政治学科的学习需要我们培养创新能力。政治学科的知识不仅仅是死记硬背的，更需要我们能够运用到实际生活中，并能够创新地解决问题。例如，在学习选举制度时，我们可以通过参与选举活动或观察选举结果，来加深对选举制度的理解和认识，并提出自己的改进建议。通过创新能力，我们可以更好地理解和应用政治学科的知识，为社会发展做出自己的贡献。
最后，政治学科的学习需要我们培养合作意识和团队精神。政治问题往往涉及到多个方面和多个利益主体，需要我们与他人合作解决问题。在课堂上，我们可以通过小组讨论和团队合作来深入学习和理解政治学科的知识。通过合作意识和团队精神，我们可以更好地应对复杂的政治问题，并找到解决问题的最佳途径。
总之，高三政治复习课的听课感想让我深刻认识到政治学科对于培养思辨能力和创新能力的重要性。政治学科不仅仅是为了考试而学习的，更是为了培养我们作为公民的责任感和参与社会事务的能力。在学习政治学科的过程中，我们需要培养思辨能力和创新能力，并发展合作意识和团队精神。通过不断地学习和实践，我们可以更好地理解和运用政治学科的知识，为社会发展做出自己的贡献。
高三政治复习课听课感想 篇三
今天到八中听高三复习课，是教科所安排的教研活动，同办公室有关无关的老师去了好几个，很大程度是慕上课老师的名，也是一个学习的机会。
在课后进行的评课环节，组织者说了开场白之后，我谈了自己的看法。
首先，很赏识这个老师上课的心态。
到达现场，一看教室的布置，纳闷怎么才30几号学生，一打听是体艺班。这让我很惊讶，28年从教，第一次高三第二轮全市复习公开课是在体艺班上（布置任务时，没有硬性规定只在体艺班上课）。执教者的理由很简单“在这个年级，我只上体艺班的课”。这让我不得不佩服上课老师心态的平和，平时在哪上、怎么上，那么全市的公开课也就在那上，也就这么上。如果换一个人，很有可能选择生源好的班级上课，理由很简单，教学效果容易显现，也无数次的见过教研课、公开课，普通班课的老师选择在重点班上课。因此我很赏识这位执教者如此平和的上课心态。
其次，很赏识这个老师教学的常态。
在这节课上，老师整个教学处理的很朴实，很平实，还很真实，一点不作秀，一点不装扮，一切以学生的需要、学生的发现为出发点，同时还能够根据课上生成的教学资源进行及时处理，灵活应变。整个教学思路非常流畅，设问比较巧妙，坡度设计合理，从而较好地显示执教者丰实的教学功底。只是这样的教学处理、教学方法对于体艺生来说，是否拔得太高？能适应吗？
整个教研活动，因时间有限，要进行全市一模考试分析，组织者就没再让其他老师发言，这让我多少觉得遗憾，没有及时听到其他老师的发言，也就造成仅我一人评课的局面，说实话，不喜欢这样的结果和场面。
高三政治复习课听课感想 篇四
上周集中听了语文学科的六堂课，各个级部语文组的精英们对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文展开了讲课大比拼，高效课堂的理念在这里展现的可谓是淋漓尽致。作为刚刚步入语文教学工作岗位经验极其缺乏的新教师，这次听课让我感触很深，收获也很多，不仅是各位老师的教态教法，还有流利的语言，清晰的思路，环环相扣的逻辑，都是值得我好好学习的，下面，我将对我的收获和感想做一点简单的总结。
首先，作为一篇经典的文言文，各位老师都特别重视对学生朗读文本的指导，并能对于学生的朗读和发言给与恰当的评价。例如，郭红娟老师在这堂课中初读课文环节就特别重视对学生朗读方面的指导，她首先让学生们自由朗读，然后找个别同学起来展示自己的朗读天赋并及时给与适当的评价（包括字音、停顿、感情等方面），接着让大家齐读课文，最后是听读课文，并配乐，感悟情景之美。可见朗读文本已经越来越成为语文课堂上不可或缺的重要环节。并且，郭老师在这个环节的最初就给学生强调“读书百遍其义自见”这样的道理，使学生能从心理上将朗读课文重视起来，为以后的背诵全文打下基础。
其次，是创设简单的课堂情境，营造自然和谐的课堂氛围。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师。
在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。自我感觉，在这次校级公开课中，肖芳老师在创设课堂情境方面做得比较到位，她的课堂配着简单自然的轻音乐，用音乐的美感来烘托月夜的静美，很自然的将学生带入一种美妙的氛围之中，这样，学生理解课文就会比较简单一些了。
再次，扎实的基本功让我惊叹不已，教学基本功是每个教师在教学过程中所必须掌握的，扎实的基本功能使教师在教学过程中展现出巨大的魅力，这种魅力会于无形之中吸引着学生们对这一学科产生兴趣，并深深喜欢上这一学科，另外，扎实的基本功也能使教师掌
控课堂游刃有余。这一点我想首先举一下肖芳老师的例子，她在给学生解释“月色入户”的“户”字时，分别举了“木兰当户织”、“足不出户”、“门当户对”这样的范例，使学生很容易记住“户”是“门”的意思，并且还潜移默化地学会了知识的迁移运用，教师的基本功可见一斑。于文娟老师的课堂也很好的体现了语文教师的基本功和起码的语文素养，具体表现在，作者简介方面，她指出苏轼不仅是诗人、文学家，还是美食家，传世的经典美食有东坡鱼、东坡肘子、东坡肉等，并适时加以引导，说：“有些同学开始流口水了，下面让我们带着对知识垂涎欲滴的精神来品尝一下苏轼为我们奉上的文学大餐。”这样很自然的激发了学生学习文本的兴趣。于老师也特别重视朗读的指导，教会学生如何将文言文读出文言味（语调、语气、拖音、感情等），由此可见老师扎实的语文基本功。
最后就是适时的课堂评价。课堂评价是教师和学生交流的一种方式，适当的鼓励能够有效的调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，也能激发学生强烈的求知欲望。这次公开课中，六位老师几乎都运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
在总结的同时，我也对自己平时的教学进行了反思，并深深意识到了自己教学工作中的不足，语文素养有待提升，专业基本功有待完善，课堂上和学生的交流还需加强，并且，也应该多向有经验的教师请教一下如何激发学生学习语文的兴趣，毕竟，如今的语文教学已经不同于以往的灌输式，在教学中应该更加重视学生的感知和认识。在今后的教学中，我会努力改进，并把学生放在语文教学课堂的核心位置，争取提高我的课堂教学效率。
高三政治复习课听课感想 篇五
前几周校长及分管领导都进行了听课指导，本周学校从校长到教导至教研组长和班主任都进行了听课，所有这些都体现了学校对教学改革的重视和决心。老师们从思想上也都十分重视，方式方法也各种各样，都是努力调动学生学习的积极性，转变学生学习的方式，让学生充分地展示自我，培养学生的自信。通过听课学习，我有以下几点想法：
首先，学生活动的形式。学生分成小组无疑会为学生的交流，探讨带来方便，但学生的自觉性和纪律还得加强，这需要本组成员的相互监督和理解，并要有专门的小组人员管理和引导。尤其是在平时的自习中更为关键。关于学生的板演展示，个人认为不同的学科要灵活运用，某些科可多利用小黑板展示，有些学科可灵活选用，或联系运用多媒体手段。毕竟打造高效课堂还是要合理地采用各种各样的方法和手段。
其次，小组学习的过程。我认为要充分发挥组长的作用，把交流的内容给予检查和指导，并要求组内统一思想，不一致的需要讨论。也不一定一开始就讨论。同时小组间进行比较，全班反馈，再统一认识。
小组学习时，基础差一点的学生要得到重视，使他们认识到自己被重视，且要小组成员提醒，使他们主动地参与交流的过程，提高他们的自主性与自觉性，否则他们注意力不会集中，跟不上其他同学的思维，讨论时也只能是走走形式，不能真正地学到东西。
高三政治复习课听课感想 篇六
开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中思品教师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。
一、教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是思品课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。
（一）、由应试教育向素质教育转变；
（二）、由教师为中心向学生为主体转变；
（三）、由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；
（四）、由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。
二、教学方法上的尝试
下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。
（一）、通过提问，掌握基础知识，提高分析能力
“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。
1、教师提问
教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的.正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。
2、学生提问
古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。
（二）、通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络
思品课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。
