染雾写教学反思的重要性 篇一
教学反思是一项非常重要的教学活动，它可以帮助教师深入思考自己的教学过程和教学效果，从而不断改进自己的教学方法和教学策略。教学反思可以让教师更加全面地了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需要。
首先，教学反思可以帮助教师发现自己的教学不足之处。在教学过程中，教师可能会遇到各种各样的问题，比如学生理解困难、教学内容不够清晰等。通过反思自己的教学过程，教师可以发现自己的不足之处，并及时采取相应的措施进行改进。例如，教师可以通过反思发现自己的讲解方式不够生动有趣，于是可以尝试使用多媒体教学的方式来增加教学的趣味性。
其次，教学反思可以帮助教师提高教学效果。通过反思自己的教学过程和教学效果，教师可以找到有效的教学方法和策略，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，教师可以通过反思发现学生在某个知识点上普遍存在困惑，于是可以针对性地设计一些特殊的教学活动来帮助学生理解和掌握这个知识点。
此外，教学反思还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。通过反思自己的教学过程，教师可以了解学生在学习中遇到的困难和问题，从而更好地调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。例如，教师可以通过反思发现学生对某个知识点的掌握程度差异较大，于是可以采取不同的教学策略来帮助不同水平的学生。
综上所述，教学反思对于教师的教学工作非常重要。通过反思自己的教学过程和教学效果，教师可以发现自己的教学不足之处，并及时采取相应的改进措施。同时，教学反思还可以帮助教师提高教学效果，了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需要。因此，教师应该重视教学反思，将其作为提高教学质量的重要手段之一。
写教学反思的重要性 篇二
教学反思是教师提高教学质量的重要环节，它能够帮助教师发现自身教学中存在的问题，及时进行调整和改进，使教学更加有效。教学反思对教师而言至关重要，以下是教学反思的几个重要方面。
首先，教学反思可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况。通过反思自己的教学过程，教师可以对学生的学习情况有一个更加准确的了解。教师可以通过观察学生的学习表现、听取他们的意见和建议等方式，了解学生的学习兴趣、学习难点以及学习需求。这样，教师就可以根据学生的实际情况进行相应的调整和改进，更好地满足学生的学习需求。
其次，教学反思可以帮助教师发现自身的教学问题。在教学过程中，教师难免会遇到一些问题，比如教学方法不够灵活、教学内容不够准确等。通过反思自己的教学过程，教师可以及时发现这些问题，并进行相应的调整和改进。例如，教师可以通过反思发现自己在某个知识点上的讲解方式不够生动有趣，于是可以尝试使用多媒体教学的方式来提高教学效果。
此外，教学反思也可以帮助教师提高自我反省和自我调整的能力。通过反思自己的教学过程，教师可以不断总结和积累教学经验，提高自己的教学水平。教师可以思考自己在教学中的优点和不足之处，从而更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足。同时，教师也可以通过反思发现自己的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣，从而不断调整和改进自己的教学方法。
综上所述，教学反思对于教师的教学工作来说是非常重要的。通过反思自己的教学过程和教学效果，教师可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现自身的教学问题，并进行相应的调整和改进。教学反思还可以帮助教师提高自我反省和自我调整的能力，不断提高自己的教学水平。因此，教师应该重视教学反思，将其作为提高教学质量的重要手段。
写教学反思的重要性 篇三
2017-08-16 00:33:55 | #1楼回目录
【经验交流】
写教学反思的重要性 篇四
梁家镇中学刘晓敏
从事教学十余年，就写教学反思发表一点拙见：
一、教学反思的重要性
写教学反思很重要，尤其是对我们年轻教师更是我们专业成长的得力助手。我认为教学反思的重要性主要体现在以下几方面：
写教学反思能帮助教师迅速接收并处理课堂中的反馈信息，及时找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据。写教学反思实际上就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考的过程。在教学过程中难免会出现一些问题和教学设计欠妥之处，这些都需要我们进一步地改进。很多时候，我们需要在课后进行反思，思考后再把改进的方案记录下来，这对今后的教学会有很大的帮助。而实际上，写教学反思又促使我们进一步地提高备课质量，使教学内容更全面、教学设计更合理。做好教学反思有利于增强教师进行自我教学的剖析意识，有助于课堂问题的及时解决和查漏补缺。作为教师，我们的职业性质决定了我们要不断地学习，即树立终身学习观，只有这样才能跟上时代的步伐，才能更好地落实新课标的实施。如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，我们就很难从一个客观的、建设性的角度审视自身。因此，经常反思自己的教学，这种习惯的养成对提高我们的教学水平是非常重要的。而做好教学反思，就能够使得我们能不断地剖析自己课堂教学中的优缺点，冷静地、客观地分析出现的问题。很多时候，一些备课前没考虑到的问题往往会在教学的过程中暴露出来，做好教学反思可以为以后处理类似的情况提供借鉴，查漏补缺，也有利于平行班的教学工作。
二、教学反思的内容
教学反思是建立在教师对自己的教学行为进行反思的基础之上，是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面做出的分析与总结，因此，写教
学反思是教师积累教学经验的有效途径。我认为写教学反思能为我们的教学带来很大的方便，做好这方面的工作可以为我们节约很多时间，少走很多弯路。如在教学中一个知识点的处理，如果你把当时课堂上好的处理方法做了记录，那么当你遇到相似的知识时便可以直接借鉴。我们年轻教师更需要积累经验，不断提高自已的教学能力和教学质量。
写教学反思不应该只是留于形式，而是要让它对我们的教学有实实在在的帮助。在教学反思中要记的内容很多，我主要从以下几方面着手做相关的记录：
1、记成功之处
其实，经过自己的精心设计之后，我相信每节课的教学中都会有精彩之处。我们要善于发现自己的不足，同时也要善于发现自己教学中好的方面。每节课后，我都会把自己安排合理而且教学效果好的地方做记录，以备将来的教学中借鉴，尤其是一些突然的想法即授课过程中偶然出现的灵感更为重要。课堂中，随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，我们有可能会产生一些灵感，这些念头或想法往往是突如其来、突然而逝，如不及时利用教后记去捕捉并记录这些“偶得”，就会转瞬即逝，会再也想不起来，就会在以后的教学中造成很大的遗憾。
我往往还会在教学反思中写一些课堂感想，如实地记录下当时的感受和收获。一学年教学中，我印象最深的一节课是《性状的遗传》，这节课设计比较好，学生表现也很活跃，重要的是我通过这节课的教学明白了一个道理。当时，我在教学反思中这样写到：今天有后进学生在课堂上主动举手回答问题，这种现象往常是很少见的，我很高兴。为什么呢？学生的表现是因为我今天的教学设计为他们提供了发言的平台，带动了他们的积极性。从这一点，我明白了不是我的学生不喜欢回答问题，而很有可能是我没有给他们机会。今后，我应努力做到：充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让他们积极参与到课堂的教学中。而实际上，我也一直在朝着这个方向努力。
2.、记失败之处
对于我们教师来说，一个新单元的第一节课是最难把握的。即使课前我们做了再充分的教学设计，课堂上还是难免会有不尽人意之处，因为我们不知道学生会对自己的教学设计有什么样的反应，不知道自己课堂中教学重、难点的安排是否恰当。总之，很多地方有待我们实践后再做出相应的调整。因此，每次上完一个新单元后就应该及时把学生的反馈情况和安排不妥的教学内容记录下来，并做相应的调整，从而达到更好的教学效果。及时地把失败的教训记下来，这对我们的
教学工作很重要。在我的教学反思中会有很多知识点的补充，或对知识讲解不足之处的调整，我用不同颜色的笔标记出来，这些都将成为我教学中的财富，为我以后的教学提供帮助。
美术教学反思—赏识教育的重要性
2017-08-16 00:34:37 | #2楼回目录
赏识教育的重要性
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。除了课堂上积极回答问题，认真绘画的孩子我会在他们的树上盖红印章以表奖励外，我偶尔还会根据学生的行为表现给予全班点名表扬并盖红印章，有时候还会给予一些奖品。如手工课后座位环境最干净的学生，本节课明显进步的学生，绘画进步的学生等。学生上课非常积极的发言，挣着表现得更好，绘画的也更认真了，还会经常和别人比“谁的红印章多”。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
小学语文教学反思的重要性
2017-08-16 00:32:02 | #3楼回目录
小学语文教学反思的重要性我认真回顾《小学语文教学实例及分析》这门课，我觉得语文教学反思给我的帮助最大，教学反思是教师专业成长的必要手段。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映教学反思对教师成长的重要性。教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。教学反思大致分为如下三类。
（1）教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
（2）教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
（3）教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。1
教学反思的特征
（1）自觉性。是教师个人思想需要，是不断改进和提高自己的教育教学的需要。
（2）个性化。每个认得阅历、知识和对问题的看法不同而具有不同的反思结果。
（3）超越型。敢于怀疑自己、善于突破自己，反思让自己不断迈向高一层次。
教学反思存在的主要问题
（一）教学反思的形式层面
1、格式比较单一，有模式化的倾向。
众多的中小学教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”，不少教师的教学反思有疲于应付之嫌：有的就一两句话、两三行了事，极为简单，无反思之形；有的洋洋洒洒近千字，但都在总结课堂教学流程，更无反思之神。
2、为应付检查，流于形式。
2
在中小学教学实践中还存在这样的倾向：即不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。诚然造成这一现象的原因也是多方面的。
（二）教学反思的内容层面
1、全面而不深刻。
通过查阅众多的反思案例，不难发现，比较成形的教学反思一般都在内容方面较为全面，大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，似乎大家谈的几乎大同小异，没什么区别。
2、零散而不系统。
目前，教学反思在内容方面或多或少还存在着反思的问题比较分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性等现象。一些老师常常是这次反思某一问题，下次反思就又换成了另一问题，有东一鳞西一爪的感觉，结果是每个问题都泛泛而谈，缺乏深度和对问题的较为连贯的、成体系的深入思考和认识。因此，反思的效果并不很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微，进而也致使不少教师对这一方法的实3
效性产生了怀疑，而这反过来也严重影响了教师进行教学反思的积极性和热情，形成了恶性循环。
重教师而轻学生。
当前教学反思案例所表现出的一种鲜明倾向是：反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成，缺一不可的有机的整体。
4
