染雾《日月潭》教学设计 篇一
第一篇内容
导语：《日月潭》是一部以台湾著名景点日月潭为背景的电影，通过讲述一对情侣在这里的经历，展现了浪漫的爱情和美丽的自然景色。本篇教学设计将以《日月潭》为话题，结合电影的剧情和景点的介绍，帮助学生了解台湾的自然风光和文化特色。
一、教学目标
1. 通过观看电影《日月潭》，了解台湾的自然景观和文化特色。
2. 学习新的词汇和表达方式，提高听说能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备
1. 电影《日月潭》的DVD或在线观看链接。
2. 幻灯片或照片展示台湾日月潭的景点和特色。
3. 学生课前阅读相关材料，了解台湾的文化背景和日月潭的历史。
三、教学过程
1. 导入环节
通过展示幻灯片或照片，向学生介绍台湾日月潭的地理位置、景点和文化特色，激发学生的兴趣。
2. 观影环节
安排学生观看电影《日月潭》，并提前准备好相关问题，让学生在观影过程中思考和记录。
3. 讨论环节
观影结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的理解和感受，同时回答观影过程中的问题。
4. 学习台湾文化
通过讲解台湾的文化背景和日月潭的历史，帮助学生更好地理解电影中的情节和人物行为。可以通过小组讨论或展示方式进行。
5. 语言学习
结合电影中的对话和情节，引导学生学习新的词汇和表达方式，提高他们的听说能力。可以设计一些与电影相关的语言练习或角色扮演活动。
6. 总结与展示
让学生总结他们对《日月潭》的理解和感受，可以通过小组展示、写作或口头表达的方式进行。
四、教学评价
1. 观察学生在观影和讨论过程中的表现，包括他们的参与程度、理解能力和表达能力。
2. 评估学生对台湾文化和日月潭的认知程度，可以通过小组展示、问答或写作的形式进行。
《日月潭》教学设计 篇二
第二篇内容
导语：《日月潭》是一部以台湾著名景点日月潭为背景的电影，通过展现美丽的风景和真挚的情感，让观众感受到了大自然的魅力和人与自然的和谐。本篇教学设计将以《日月潭》为主题，结合电影的剧情和景点的介绍，帮助学生感受大自然的美丽和了解保护环境的重要性。
一、教学目标
1. 通过观看电影《日月潭》，感受大自然的美丽和魅力。
2. 了解日月潭的景点和特色，培养对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的听说能力和表达能力。
二、教学准备
1. 电影《日月潭》的DVD或在线观看链接。
2. 幻灯片或照片展示日月潭的景点和特色。
3. 学生课前阅读相关材料，了解台湾的自然风光和日月潭的历史。
三、教学过程
1. 导入环节
通过展示幻灯片或照片，向学生介绍日月潭的地理位置、景点和自然特色，激发学生的兴趣。
2. 观影环节
安排学生观看电影《日月潭》，并提前准备好相关问题，让学生在观影过程中思考和记录。
3. 讨论环节
观影结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的理解和感受，同时回答观影过程中的问题。
4. 学习保护环境
通过讲解大自然的重要性和保护环境的意义，引导学生思考如何保护日月潭及其他自然景观。可以组织小组讨论或展示方式进行。
5. 语言学习
结合电影中的对话和情节，引导学生学习新的词汇和表达方式，提高他们的听说能力。可以设计一些与电影相关的语言练习或角色扮演活动。
6. 总结与展示
让学生总结他们对《日月潭》的理解和感受，可以通过小组展示、写作或口头表达的方式进行。
四、教学评价
1. 观察学生在观影和讨论过程中的表现，包括他们的参与程度、理解能力和表达能力。
2. 评估学生对日月潭的认知程度和对保护环境的意识，可以通过小组展示、问答或写作的形式进行。
《日月潭》教学设计 篇三
《日月潭》教学设计2篇
设计二
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢?对，就去这个地方(屏幕出示日月潭的课文插图)!你们猜一猜，这是哪里?——日月潭。(板书课题并齐读。)
看到课题，你有想问的问题吗?
比如：日月潭在哪里?为什么起名叫日月潭?日月潭的风景如何?教师归纳学生问题并板书。(板书：位置、名字、风景;并在前面各加上问号。)
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。
二、初读课文、识生字
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。
文章有几个自然段，你标出来了吗?你遇到不认识的生字宝宝了吗?
1、出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
(1)“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词;“绕”可以同“浇”“烧”做比较。
(2)利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
(3)利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
(4)找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。
2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧!(一行一行地出示。)
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑(读得热情)
点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧(读得温柔)
太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽(读得热情)
三、再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗诵视频)
1、日月潭的位置
日月潭美吗?这么美的风景，它在哪里呢?
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。(板书：台湾、台中、高山上)。
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——(日月潭周围环境怎样啊?)
屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”;理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的`名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他?指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢?
2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?
出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。(板书：日潭、月潭...)
指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来?
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半(板书：...分两半)，这个小岛叫什么名字?
再看日月潭很深，湖水怎样?(湖水碧绿)
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美?
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢?(根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。)
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢?
屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个?(隐隐约约)，理解“隐隐约约”。
指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢?大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊?读时要读出“美”、读出“静”的感觉。
师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
我们来看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢?(晴天的)
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
从哪里看出这是一个晴天呢?(太阳高照)太阳高照下的日月潭有什么特点?理解：清晰。(板书：日照清晰)
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧!指导朗读。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢?
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢(出示雨中日月潭图片)?(板书：雨朦胧)理解“朦胧”的意思。
你觉得哪些词语很美，可以积累下来?(蒙蒙细雨、轻纱、仙境。)理解蒙蒙细雨、轻纱(轻飘飘的纱)、仙境(很美的地方)。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。
让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽!(板书：风光秀丽。)
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里?(澎湖湾、阿里山等)快快发动小火车一起去看看吧!
播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗?你有什么愿望想告诉大家吗?
老师这里送给大家一首诗。
屏幕出示：
我要去台湾
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想!
作业：日积月累
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。
