染雾冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解《春日晨景》这篇课文的内容，明确课文的主题和情感。
2.通过朗读和理解课文，培养学生的语感和表达能力。
3.通过观察和感受春日晨景的描写，培养学生对自然的热爱和美的欣赏能力。
教学重难点：
1.理解课文的主题和情感。
2.通过朗读和表演，准确地表达课文的内容和情感。
3.培养学生对春日晨景的观察和感受能力。
教学准备：
1.教师准备课文《春日晨景》的课件和教学材料。
2.学生准备课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放一段春日晨景的视频，引起学生对春天的向往和兴趣。
2.教师问学生他们对春天有什么印象，激发学生的思考和回忆。
Step 2 学习新课
1.教师引导学生打开课本，共同朗读《春日晨景》一课。
2.教师解释生词和句子，确保学生理解课文的内容。
3.教师让学生独立阅读课文，并回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
Step 3 分组朗读
1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行朗读和表演。
2.教师指导学生在朗读和表演中体会课文的情感和描写方式。
Step 4 课文分析
1.教师与学生共同分析课文的主题和情感，引导学生理解课文的深层含义。
2.教师提问学生，让学生回答一些与课文内容相关的问题，促进学生对课文的思考和理解。
Step 5 感受春日晨景
1.教师让学生闭上眼睛，想象自己置身于春日晨景之中，感受春天的气息和美丽。
2.教师引导学生用自己的语言描述春日晨景的美丽和活力，培养学生对自然的热爱和美的欣赏能力。
Step 6 小结和作业布置
1.教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾课文的主题和情感。
2.教师布置作业，让学生回家观察春日晨景，并写下自己的感受和体会。
冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计 篇二
教学目标：
1.了解《春日晨景》这篇课文的内容，明确课文的主题和情感。
2.通过朗读和理解课文，培养学生的语感和表达能力。
3.通过观察和感受春日晨景的描写，培养学生对自然的热爱和美的欣赏能力。
教学重难点：
1.理解课文的主题和情感。
2.通过朗读和表演，准确地表达课文的内容和情感。
3.培养学生对春日晨景的观察和感受能力。
教学准备：
1.教师准备课文《春日晨景》的课件和教学材料。
2.学生准备课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放一段春日晨景的视频，引起学生对春天的向往和兴趣。
2.教师问学生他们对春天有什么印象，激发学生的思考和回忆。
Step 2 学习新课
1.教师引导学生打开课本，共同朗读《春日晨景》一课。
2.教师解释生词和句子，确保学生理解课文的内容。
3.教师让学生独立阅读课文，并回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
Step 3 分组朗读
1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行朗读和表演。
2.教师指导学生在朗读和表演中体会课文的情感和描写方式。
Step 4 课文分析
1.教师与学生共同分析课文的主题和情感，引导学生理解课文的深层含义。
2.教师提问学生，让学生回答一些与课文内容相关的问题，促进学生对课文的思考和理解。
Step 5 感受春日晨景
1.教师让学生闭上眼睛，想象自己置身于春日晨景之中，感受春天的气息和美丽。
2.教师引导学生用自己的语言描述春日晨景的美丽和活力，培养学生对自然的热爱和美的欣赏能力。
Step 6 小结和作业布置
1.教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾课文的主题和情感。
2.教师布置作业，让学生回家观察春日晨景，并写下自己的感受和体会。
冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计 篇三
冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计
教学目的：
知识与技巧：
1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。
2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。
过程与方法：
1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、引导学生表达对诗的理解。
3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。
情绪态度、价值观：
1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。
教学筹备；多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程:
课前三分钟（思维导图背诵）
一、从生活入手，谈话引入
师：炎热的夏季阻止了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。今天就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。
二、板书课题，理解课题
1、师：今天我们来学习第29课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。
（师生板书课题）
2、齐读课题
3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）
三、初读课文，学习生字新词
1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。
2、投影出示生字
3、指名读（交流识字方法）、齐读、开火车读
五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧
引导学生认识多音字“更”，并引导学生运用。
师：恭喜大家闯过了生字关。
四、品读课文，感受意境。
师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。）
这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。
1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。
2读一读你喜欢的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？
生交流，利用句式：我喜欢，因为我想到了。
学生交流
五更天欲晓，三月
两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶映衬着红花，另人赏心悦目。好美丽的一幅春景图。
堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飞舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样热闹，充满生机与活力。
新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。
3、师：听了同学们的表达，老师发现大家都是善于观察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美好，那我们就美美的读出来吧：
（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）
指名读，全班齐读。
五、拓展延伸，讴歌春天
师：读的真让人陶醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么美丽的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清楚，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路，再和小组同学说一说吧！
（学生画，然后指名全班交流展示）
六：作业超市
1、根据思维导图完成写话练习。
2、自选超市(二选一)
（1）课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。
（2）画一幅《春日晨景》的诗配画。
