染雾《争吵》课后反思 篇一
争吵是我们在人际关系中常常会遇到的一种情况。无论是在家庭、朋友圈还是工作场合，争吵都可能发生。争吵常常带来负面情绪和破坏性后果，因此我们需要反思并学会如何处理争吵。
首先，争吵往往是由于双方意见的不合导致的。每个人都有自己的观点和立场，而争吵则是双方试图说服对方接受自己观点的方式。然而，我们应该明白，争吵并不能解决问题，只会加剧矛盾。因此，我们需要学会尊重他人的观点，并试图与对方进行有效的沟通和交流。
其次，争吵时往往情绪激动，难以冷静思考。在情绪高涨的时候，我们容易说出伤人的话或做出冲动的行为，这会进一步加剧争吵的矛盾。因此，我们需要学会控制情绪，冷静下来后再进行思考和表达。可以采用深呼吸、暂时离开争吵的场合等方法来帮助自己冷静下来。
此外，争吵时我们需要学会倾听。争吵往往是因为双方都想要表达自己的观点，而忽略了对方的感受和意见。因此，我们需要学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并尝试从对方的角度来看问题。只有通过倾听和理解，我们才能找到解决问题的方法，减少争吵的发生。
最后，争吵之后我们需要进行反思和总结。争吵可能会给双方带来伤害，破坏彼此的关系。因此，我们需要反思自己在争吵中的行为和表达方式，找出自己的不足并加以改进。同时，我们也可以与对方进行沟通，共同寻找解决问题的方法。通过反思和总结，我们能够不断提升自己的沟通能力，减少争吵的发生。
总之，争吵是一种常见的人际关系问题，我们需要学会如何处理争吵。尊重他人的观点，控制情绪，倾听对方的观点，进行反思和总结，都是处理争吵的有效方法。通过不断学习和实践，我们能够提升自己的沟通能力，建立良好的人际关系。
《争吵》课后反思 篇二
争吵是我们在人际关系中难以避免的一部分。无论是与家人、朋友还是同事相处，都可能发生争吵。争吵往往带来负面情绪和破坏性后果，因此我们需要反思并学会如何处理争吵。
首先，争吵往往源于双方立场的不同。每个人都有自己的观点和价值观，而争吵则是双方试图说服对方接受自己观点的方式。然而，我们应该认识到，争吵并不能解决问题，只会加剧矛盾。因此，我们需要学会尊重他人的观点，并试图与对方进行有效的沟通和交流。
其次，争吵时往往情绪激动，难以冷静思考。在情绪高涨的时候，我们容易说出伤人的话或做出冲动的行为，这会进一步加剧争吵的矛盾。因此，我们需要学会控制情绪，冷静下来后再进行思考和表达。可以通过深呼吸、暂时离开争吵的场合等方法来帮助自己冷静下来。
此外，争吵时我们需要学会倾听。争吵往往是因为双方都想要表达自己的观点，而忽略了对方的感受和意见。因此，我们需要学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并尝试从对方的角度来看问题。只有通过倾听和理解，我们才能找到解决问题的方法，减少争吵的发生。
最后，争吵之后我们需要进行反思和总结。争吵可能会给双方带来伤害，破坏彼此的关系。因此，我们需要反思自己在争吵中的行为和表达方式，找出自己的不足并加以改进。同时，我们也可以与对方进行沟通，共同寻找解决问题的方法。通过反思和总结，我们能够不断提升自己的沟通能力，减少争吵的发生。
总之，争吵是人际关系中常见的问题，我们需要学会如何处理争吵。尊重他人的观点，控制情绪，倾听对方的观点，进行反思和总结，都是处理争吵的有效方法。通过不断学习和实践，我们能够提升自己的沟通能力，建立良好的人际关系。
《争吵》课后反思 篇三
《争吵》是一篇精读课文，上午完成了课堂教学，课后自我感觉在上这节课的时候思路还是比较清晰，学生也比较积极参与。但在一些问题的引导上还做得不够明确，三年级学生有点莫名其妙，不知从何答起。另外感觉自己的临时应变能力还有待提高，对于一些不在意料当中的回答有些手足无措。
在《争吵》的教学中，主要抓住“终于挨到了放学。”“我愣住了。”这两个表现我的心里活动的句子展开教学。课后自我感觉在教学“挨”时非常到位。
我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？
读完后，提出给“挨”字换个词来表达的问题。第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的`心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况出举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了批评不好受……。最后走进我的内心，朗读训练。
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒，很会说。
父亲教育我的话，我在教学时这样处理：先解决今天是怎么教育我的，主要告诉我什么；再联系全文，平时又是怎么教育我的，对于父亲的教育，那些我已经做到了，哪些我没有做到。
《争吵》课后反思 篇四
感悟理解课文时，我主要做了以下几点：
1、整体感知，采取了课题质疑的办法，让学生边读边思考以下问题：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？然后让学生自主读书，通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。
2、重点引导学生体会主人公的心理变化。对于主人公的心理活动，课文中作了详细描写。我被克莱谛碰了胳膊肘，火了，产生了报复的念头；吵架后，觉得不安，后悔，觉得对不起他，很想认错，又觉得太丢人；心里暗下决心，可嘴里又说不出。这些矛盾的心理活动，符合学生的年龄特点，每个学生都经常遇到。我引导学生认真体会，让学生在情感上产生共鸣。
3、理解重点词句。“嫉妒、报复、瞟、挨，举起尺子、拨到、搭”这些重点词语用得很精妙，把我和克莱谛的心理展现得淋漓尽致，我让学生反复读这些语句，谈体会，让学生感受到“我”的后悔，“我”的矛盾，克莱谛的宽容，并对两个人的行为、心理进行比较，感受克莱谛所表现出来的宽容、友好，表示敬佩。
《争吵》课后反思 篇五
《争吵》一文围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，重点讲了“我”的心理变化以及“我”对整个事件的感受，本节课我主要从两方面入手：
一是主要抓住我的表现的两个句子：“终于挨到了放学。我愣住了。”展开教学。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。
接着让学生思考：今天“我”为什么会有这样的感觉？“我”到底在想些什么?然后再给“挨”字换词。第一个学生换了一个“等”，另一个学生认为“等”的心情并不一定是我现在的心情，他想到了“熬”这个字。再请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况进行举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了批评不好受……。最后走进“我”的内心进行朗读训练。
二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒。
