染雾《杨修之死》优秀教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《杨修之死》这一历史事件的背景和重要性；
2. 分析《杨修之死》对唐代政治和文化的影响；
3. 培养学生的批判思维和历史意识。
教学重点：
1. 了解《杨修之死》的背景和事件经过；
2. 分析《杨修之死》对唐代政治和文化的影响；
3. 培养学生的批判思维和历史意识。
教学难点：
1. 学生对唐代政治和文化的理解；
2. 学生对历史事件的分析能力。
教学过程：
引入：通过展示一幅描绘《杨修之死》的画作，激发学生的兴趣和好奇心。
1. 导入：通过简要介绍唐代的政治和文化背景，让学生了解杨修在唐代的重要地位。
2. 学习《杨修之死》的背景和事件经过：
a. 分组让学生阅读相关文献资料，了解《杨修之死》的背景和事件经过；
b. 分组讨论并展示学习成果，引导学生分析《杨修之死》对唐代政治和文化的影响。
3. 分析《杨修之死》对唐代政治和文化的影响：
a. 引导学生思考《杨修之死》对唐代政治的影响，比如对朝廷的稳定性、权臣的地位等方面；
b. 引导学生思考《杨修之死》对唐代文化的影响，比如对诗词创作的启发、对文人的影响等方面。
4. 培养学生的批判思维和历史意识：
a. 引导学生分析《杨修之死》事件的原因和影响，培养学生的批判思维能力；
b. 引导学生思考历史事件的多样性和复杂性，培养学生的历史意识。
5. 总结：通过小组展示和全班讨论，总结《杨修之死》的重要性和对唐代的影响。
评价与反思：
1. 评价学生的小组展示和讨论，重点评价学生对《杨修之死》事件的分析和思考能力；
2. 反思教学过程中是否充分引导学生思考和参与讨论，是否达到了教学目标。
《杨修之死》优秀教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解《杨修之死》事件的历史背景和重要性；
2. 掌握《杨修之死》事件的经过和影响；
3. 培养学生的历史思维和批判能力。
教学重点：
1. 了解《杨修之死》事件的背景和重要性；
2. 掌握《杨修之死》事件的经过和影响。
教学难点：
1. 学生对历史事件的分析和批判能力。
教学过程：
引入：通过展示一幅描绘《杨修之死》的画作，引起学生对这一历史事件的兴趣和好奇心。
1. 导入：通过简要介绍唐代政治和文化的背景，让学生了解杨修在唐代的地位和影响。
2. 学习《杨修之死》事件的背景和经过：
a. 教师讲解《杨修之死》事件的背景和经过，引导学生进行思考和提问；
b. 学生分组进行讨论，分享对《杨修之死》事件的理解和观点。
3. 学习《杨修之死》事件的影响：
a. 教师讲解《杨修之死》事件对唐代政治和文化的影响，引导学生进行思考和分析；
b. 学生分组进行小组活动，探讨《杨修之死》事件对唐代政治和文化的具体影响。
4. 培养学生的历史思维和批判能力：
a. 引导学生思考《杨修之死》事件的原因和可能的结果，培养学生的历史思维能力；
b. 分组讨论并展示学习成果，培养学生的批判能力。
5. 总结：通过全班讨论，总结《杨修之死》事件的重要性和对唐代的影响。
评价与反思：
1. 评价学生的小组讨论和展示，重点评价学生对《杨修之死》事件的分析和批判能力；
2. 反思教学过程中是否充分引导学生思考和参与讨论，是否达到了教学目标。
《杨修之死》优秀教学设计 篇三
《杨修之死》优秀教学设计
【教学目标】
1、学习小说塑造人物的方法。
2、学习小说精密的叙事结构。
【教学重点】
分析人物形象。
【教学难点】
小说的叙事结构。
【学习方法】
自主、合作、探究。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
教师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，发生过许多耐人寻味的故事。元末明初小说家罗贯中的《三国演义》详尽的讲述了这些故事。《三国演义》是我国著名的四大古典名著之一，它以宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争，塑造了曹操，诸葛亮，关羽等众多的人物形象。今天，老师就来给大家讲一段《三国演义》中的故事，故事的名字就叫《杨修之死》。(板书课题)
二、整体感知，了解情节
1、学生活动：找出小说的三要素。
人物：曹操、杨修。
故事情节：曹操杀杨修。
环境：战场。
2、复述文中的六个小故事。
复述，并拟小标题。
明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。
三、辩论活动，了解人物性格
1、辩论活动，了解人物性格。
师：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的`发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这
男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。
女生为反方，观点为：杨修之死不归因于曹操。
辩论要求：要有理有椐(你的观点要有事实依据)。
在辩论中理解人物性格特征：
明确：曹操——阴险狡诈;杨修——恃才放旷。
2、了解本文刻画人物形象的方法：
本文刻画人物形象的方法与其它小说刻画人物形象的方法有何不同?
总结：本文中的人物形象是在矛盾中逐渐凸显的。由板书可知曹杨的矛盾是由来已久的，由最初的智力游戏的对抗上升到后来的人格政事的冲突，逐步激化。俗话说：“两虎相争，必有一伤。”当他们的矛盾冲突处于顶点时，曹操便以“惑乱军心”的罪名将杨修处死了。
四、比较启迪，明晰小说精密的叙事结构
如果课文调整成这样的顺序
先写六个故事，再写鸡肋事件杨修招致杀身之祸，好不好?为什么?总结：本文在叙述故事情节时，把时间闪回到过去，补充叙述一些事情，这种叙述情节的方法就是补叙。补叙的好处是：深刻的挖掘了杨修之死的深层原因;使人物性格愈加典型，人物形象愈加丰满。本文先用顺序的写法展开杨修之死的前奏，看似不经意的客观叙事，实则构思缜密，不动声色。再突然起笔，活生生的一个杨主簿便身首异处，出人意料，然后再用补叙内容来消除人们的惊奇，之后又自然的说回来，可谓天衣无缝。这种叙事结构，同学们可以运用到写作中去，平淡无奇的事情也可显得一波三折。
五、课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物
1、今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢?
学生讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。(可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。)
教师总结：曹操阴险狡诈，奸诈狡猾，被称为“天下第一奸雄”，但这只是他性格中的一个方面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。
2、那么，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么?(学生各抒己见，畅所欲言。)
六、结束语
最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。
七、作业
试为曹操写“人物评论”。
