染雾识字四《忙年》优秀教学实录 篇一
在识字教学中，教师需要选择一些富有趣味性和教育性的教材来激发学生的学习兴趣。《忙年》是一本非常适合识字教学的优秀读物，它以生动有趣的故事情节和丰富多样的字词呈现，能够有效地帮助学生提高识字能力。下面是一节基于《忙年》的优秀教学实录。
教学目标：通过学习《忙年》，学生能够掌握一定数量的生字词，并能够理解课文的主要内容和中心思想。
教学准备：课文《忙年》、课件、黑板、教学卡片、图片等。
教学步骤：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示课件上的新年图片，引导学生谈论新年的习俗和活动。
2. 引入课文《忙年》，让学生猜测故事内容，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2: 阅读课文
1. 教师带领学生一起读课文，并注重语音语调的模仿。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确性和语速的控制。
3. 学生自主阅读课文，并标出不认识的生字词。
Step 3: 学习生字词
1. 教师呈现生字词的拼音和汉字，引导学生正确朗读。
2. 学生分组合作，利用教学卡片进行生字词的配对活动。
3. 学生自主编写句子，运用所学生字词。
Step 4: 理解课文
1. 教师提问学生，帮助他们理解课文的主要内容和中心思想。
2. 学生分组讨论，回答与课文相关的问题。
3. 学生展示他们的讨论结果，并相互评价。
Step 5: 拓展活动
1. 学生分角色朗读课文，并进行小剧场表演。
2. 学生根据课文内容，制作海报或绘本，展示给全班同学。
3. 学生自由选择一段课文内容，进行改编创作，并进行朗读或表演。
Step 6: 总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的生字词和课文的主要内容。
2. 学生分享学习心得和体会，教师进行点评和指导。
通过以上教学步骤，学生能够在愉快的氛围中学习《忙年》这篇课文，提高他们的识字能力，同时也培养了他们的阅读理解能力和合作精神。这样的教学实录不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效地提高他们的学习效果。
识字四《忙年》优秀教学实录 篇二
在识字教学中，教师需要选择一些具有实际应用价值的教材来提高学生的学习兴趣和学习效果。《忙年》是一本非常适合识字教学的优秀读物，它以生动有趣的故事情节和丰富多样的字词呈现，能够有效地帮助学生提高识字能力。下面是一节基于《忙年》的优秀教学实录。
教学目标：通过学习《忙年》，学生能够掌握一定数量的生字词，并能够运用所学的字词进行实际应用。
教学准备：课文《忙年》、课件、黑板、教学卡片、图片、实物等。
教学步骤：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示课件上的新年图片，引导学生谈论新年的习俗和活动。
2. 引入课文《忙年》，让学生猜测故事内容，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2: 阅读课文
1. 教师带领学生一起读课文，并注重语音语调的模仿。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确性和语速的控制。
3. 学生自主阅读课文，并标出不认识的生字词。
Step 3: 学习生字词
1. 教师呈现生字词的拼音和汉字，引导学生正确朗读。
2. 学生分组合作，利用教学卡片进行生字词的配对活动。
3. 学生自主编写句子，运用所学生字词。
Step 4: 理解课文
1. 教师提问学生，帮助他们理解课文的主要内容和中心思想。
2. 学生分组讨论，回答与课文相关的问题。
3. 学生展示他们的讨论结果，并相互评价。
Step 5: 实际应用
1. 学生以小组为单位，选择一个与课文相关的习俗或活动进行调查研究。
2. 学生利用图片、实物等辅助工具，展示他们的调查结果，并进行口头汇报。
3. 学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，运用所学的字词进行表演。
Step 6: 总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的生字词和课文的主要内容。
2. 学生分享学习心得和体会，教师进行点评和指导。
通过以上教学步骤，学生能够在实际应用中学习《忙年》这篇课文，提高他们的识字能力，并将所学的知识运用到实际生活中。这样的教学实录不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的实际运用能力和合作精神。
识字四《忙年》优秀教学实录 篇三
识字四《忙年》优秀教学实录
一、师生问好
二、导入
1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）
问：看到这张图，你想到了什么？
学生：过年
图上都有些什么？
周蕾：包饺子、蒸馒头
虞灿：吃糖
引导学生看图
2、回忆自己过年时的高兴的事情
胡振宇：玩花炮
谢天赐：甩花炮
罗非凡：堆雪人
李昊：打雪仗
师：总而言之，过年是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？
学生：忙年（师板书）
三、朗读课文
1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍。
2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。
刘晋朗读，学生评价
3、再自由读课文
指名读（吴泽盛）
齐读
老师读（读完后学生鼓掌了）
齐读（比较好）
师：表扬大家
四、认读生字
师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？
老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”
（第一排）馒、糖、酒、粥、腐
（第二排）初、扭
（第三排）宿
全体认读
问：老师为什么要这样排？
唐琳雅：可能是……
唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关
万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无关）
师：哪个字是你最熟悉的，说说看？
学生：米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
谢天赐：糖里面有瓜的`味道
万鹏：有糖，还有瓜
周蕾：有糖、有瓜子
老师解释，讲《祭祀灶王》的故事
问：还有哪个字你最熟悉？
柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字
师：“丑”的反义词是什么？
学生：美
取下会认字，认读
师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）
配上动作读课文
指名读（胡振宇）
学生读课文，万鹏上台做动作
学生起立，齐读课文，要求配上动作
学习会写字
出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）
课后记：
因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。
一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的
说得真好啊！特别特别感谢靓靓！
