染雾汉语拼音12教学设计 篇一
在汉语拼音教学中，掌握12个声母和37个韵母是非常重要的。这些音节的学习对于学习汉语的外国人来说是一个挑战，因为他们可能不熟悉这些音节的发音和组合。因此，设计一套有效的教学方案对于帮助他们学习汉语拼音至关重要。
首先，教师可以通过示范和模仿的方式教授声母和韵母的发音。他们可以使用语音软件或录音来帮助学生正确地发出这些音节。同时，教师还可以使用图表或卡片来展示音节的形状和发音位置，以帮助学生更好地理解和记忆。
接下来，教师可以设计一些练习来帮助学生巩固所学的声母和韵母。例如，教师可以准备一些配对练习，要求学生将相应的声母和韵母正确地组合起来。此外，教师还可以设计一些口语练习，要求学生用所学的音节组合来发音并进行对话。
在教学的过程中，教师应该注重学生的反馈和纠正。他们可以通过一对一的指导或小组讨论来纠正学生的发音错误，并提供鼓励和帮助。此外，教师还可以组织一些游戏和竞赛，以增加学生的参与度和兴趣，激发他们学习汉语拼音的积极性。
最后，教师可以设计一些评估活动来检查学生对于声母和韵母的掌握程度。例如，可以组织一次小测验或口头测试，要求学生用所学的音节进行发音和拼写。通过评估的结果，教师可以了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。
总之，汉语拼音的教学设计应该注重声母和韵母的发音和组合，并通过各种练习和评估活动来巩固学生的学习成果。通过合理的教学方案，学生可以更好地掌握汉语拼音，为进一步学习汉语打下坚实的基础。
汉语拼音12教学设计 篇二
在汉语拼音教学中，学生的学习兴趣和参与度是非常重要的。为了激发学生的学习热情，教师可以设计一些有趣的教学活动和游戏。
首先，教师可以组织一次拼音比赛。在比赛中，学生可以通过发音和拼写来竞争。教师可以将学生分为若干小组，每个小组派出一名代表进行比赛。通过比赛，学生可以巩固所学的声母和韵母，并增强他们的学习积极性。
其次，教师可以设计一些拼音卡片游戏。教师可以准备一些印有声母和韵母的卡片，然后让学生根据卡片上的音节进行配对。这种游戏可以帮助学生更好地记忆和理解声母和韵母的组合规律，并提高他们的拼音能力。
此外，教师还可以设计一些口语练习的角色扮演活动。例如，学生可以扮演不同的角色，进行对话并使用所学的音节进行发音。通过这种活动，学生不仅可以锻炼口语能力，还可以巩固所学的拼音知识。
最后，教师可以组织一次音节拼写挑战。在挑战中，学生可以根据教师的口述拼写出相应的音节。教师可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激发他们学习汉语拼音的积极性和自信心。
通过这些有趣的教学活动和游戏，学生可以更加主动地参与到汉语拼音教学中，并提高他们的学习效果。教师应该根据学生的实际情况和兴趣设计相应的教学方案，创造积极的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。
汉语拼音12教学设计 篇三
汉语拼音12教学设计
本文是由语文教案工作室上传的：汉语拼音12(网友来稿) 教案教学设计。
教学内容：
汉语拼音an en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：
重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时（总第43课时）
一、情境地导入，认识前鼻韵音
1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？
2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）
3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？
“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）
9、请大家再看in，谁来试读。练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？
它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。
二、比较记忆，学习整体认读音节
1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）
指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。
我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.
练读yuan的四声。用二声和三声组词。
2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）
我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）
指名读yin的四声。
3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
读yun的四声。请学生用二声和四声组词。
4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）
三、小结，布置任务
今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？
第二课时（总第44课时）
一、自主尝试，拼读音节
1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？
2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。
戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。
3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。
4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？
5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）
提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？
二、鼓励拼读，突破难点
1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？
2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。
提示：u是介母，一带而过,uan连起来。
表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。
3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）
三、游戏激趣，深入实践
1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）
说说图上有哪些文具？
2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。
3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）
第三课时（总第45课时）
一、谈话激趣，复习导入
1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）
2、提问：出去玩还要带点什么？
瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的'音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。
3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。
二、看图识事，学习词句
1、请学生夸田园风光的美丽。
2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。
3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）
请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。
4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”
再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。
6、学习朗读短句，自由读。
范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。
三、合作学习，朗读感受
1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）
2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）
3、请小老师带读，齐读，表演读。
四、找出方法，学习生字
1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）
2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。
3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？
五、复习巩固
1、营养补充好了，那咱们就出发吧！
2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。
谁先认得，就算谁先挖到宝。
