染雾海滨小城教学设计 篇一
海滨小城教学设计：激发学生的创造力和合作精神
导语：海滨小城是一个风景如画的地方，这里有着美丽的海滩和宜人的气候。在这样的环境下，如何设计一堂富有创造力和合作精神的教学活动呢？本篇将为您呈现一堂针对中学生的综合课程设计。
一、教学目标
1. 激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
3. 增强学生对海滨小城的了解，培养他们的环保意识。
二、教学内容
1. 介绍海滨小城的特点和魅力：教师可以通过图片、视频和实地考察等方式，让学生了解海滨小城的自然风光、人文历史和特色活动等。
2. 创造力拓展活动：教师可以设计一系列富有创造力的活动，如绘画比赛、摄影比赛、写作比赛等，鼓励学生发挥想象力和创造力，展现他们对海滨小城的理解和感受。
3. 合作项目：教师可以组织学生分组，设计一个合作项目，如制作一个关于海滨小城的宣传册或海报，每个小组负责一个主题，通过合作完成整个项目。这样可以锻炼学生的合作精神和团队合作能力。
4. 环保活动：教师可以组织学生参与一些环保活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生亲身体验保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
三、教学过程
1. 导入：教师可以通过展示一些美丽的海滨风景图片，引发学生对海滨小城的兴趣和好奇心。
2. 介绍海滨小城的特点和魅力：教师可以通过图片、视频和实地考察等方式，让学生了解海滨小城的自然风光、人文历史和特色活动等。
3. 进行创造力拓展活动：教师可以让学生选择一个自己喜欢的方式，展现对海滨小城的理解和感受，如绘画、摄影、写作等。教师可以提供一些参考资料和技巧，帮助学生更好地表达自己的想法。
4. 组织合作项目：教师可以将学生分组，每个小组负责一个主题，通过合作完成一个关于海滨小城的宣传册或海报。教师可以提供一些合作技巧和指导，帮助学生协作完成整个项目。
5. 组织环保活动：教师可以组织学生参与一些环保活动，让学生亲身体验保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
四、教学评价
1. 观察学生在创造力拓展活动中的表现，评价他们的想象力和创造力。
2. 观察学生在合作项目中的表现，评价他们的合作精神和团队合作能力。
3. 观察学生参与环保活动的积极性和表现，评价他们的环保意识。
海滨小城教学设计 篇二
海滨小城教学设计：探索海洋生态
导语：海滨小城以其独特的海洋生态而闻名，这里有着各种丰富多样的海洋生物。如何设计一堂能够激发学生对海洋生态的兴趣并增强他们的科学探索能力的教学活动呢？本篇将为您呈现一堂针对小学生的自然科学课程设计。
一、教学目标
1. 增强学生对海洋生态的认识和了解，培养他们对海洋生物的兴趣。
2. 培养学生的科学探索能力，培养他们观察、实验和总结的能力。
3. 提高学生的科学表达能力，培养他们用科学语言描述和解释现象的能力。
二、教学内容
1. 海洋生物的特点和分类：教师可以通过图片、视频和实物模型等方式，让学生了解海洋生物的多样性和特点，并介绍一些常见的海洋生物。
2. 海洋生态环境：教师可以通过图片和实地考察等方式，让学生了解海洋的特殊环境和生态系统，如海水的成分、潮汐变化等。
3. 科学探索活动：教师可以设计一些科学实验和观察活动，如观察海洋生物的生长过程、实验海水的酸碱度等，让学生亲身体验科学探索的乐趣。
4. 科学表达活动：教师可以让学生用绘画、写作或口头表达的方式，表达对海洋生物的理解和感受，培养他们用科学语言描述和解释现象的能力。
三、教学过程
1. 导入：教师可以通过展示一些美丽的海洋生物图片，引发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
2. 介绍海洋生物的特点和分类：教师可以通过图片、视频和实物模型等方式，让学生了解海洋生物的多样性和特点，并介绍一些常见的海洋生物。
3. 进行科学探索活动：教师可以设计一些简单的实验或观察活动，让学生在老师的指导下进行实验或观察，培养他们观察、实验和总结的能力。
4. 进行科学表达活动：教师可以让学生用绘画、写作或口头表达的方式，表达对海洋生物的理解和感受。教师可以提供一些参考资料和技巧，帮助学生更好地表达自己的想法。
四、教学评价
1. 观察学生在科学探索活动中的表现，评价他们的观察、实验和总结的能力。
2. 观察学生在科学表达活动中的表现，评价他们用科学语言描述和解释现象的能力。
3. 观察学生对海洋生态的兴趣和了解程度，评价他们的科学探索能力和对海洋生物的兴趣。
海滨小城教学设计 篇三
海滨小城教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编为你整理了《海滨小城》教学设计，希望能帮助到您。
《海滨小城》教学设计1
【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
二、自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）
2.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
3.小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究，导学“海滨”。
1.提出自学要求：
2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）
（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。
（2）回忆课文内容，解决以上问题。
①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）
②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）
③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）
④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）
3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）
4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（1）同桌先互相练习说一说。
（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。
5.合作探究，探究写法。
（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。
课件提示：
A.作者观察景物是站在什么地方观察的？
B.是按什么顺序观察的？
C.是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议。
（3）小组代表汇报讨论情况。
（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）
6.感情朗读，加深印象。
7.谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
四、质疑再探，导学“小城”。
1.学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的'一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道）
找出留给你印象的句子，读一读。
3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
4.我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。
（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①理解词语：
热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
②理解句子。
这是一个比喻句，把什么比作什么？
（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
（5）再看图片，加深印象。
（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树——（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
（8）齐读第四段。
（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
（1）课件出示思考题：
①每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。
②找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛
①指导朗读。
②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？
理解“每逢”，并指导造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”
理解“甚至”，造句。
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
（5）齐读第五、六段。
6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
五、质疑释疑，深化理解。
1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地
躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
六、总结全文，欣赏体会。
1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。
2.学生有感情配乐朗读全文。
3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。
4.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。
《海滨小城》教学设计2
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）
4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？
2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
