染雾颐和园教学设计 篇一
颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是世界上最大的皇家园林。作为一处历史文化名胜和旅游胜地，颐和园可供我们进行多个学科的教学探究。本文将以历史学科为例，设计一堂颐和园教学课程，旨在帮助学生更好地学习和理解中国古代皇家园林文化。
【课程目标】
1. 了解颐和园的历史背景和建造过程。
2. 探究颐和园的设计理念和文化内涵。
3. 分析颐和园对中国古代园林文化的影响。
4. 培养学生的历史思维能力和独立研究能力。
【课程内容】
1. 导入：通过图片和视频介绍颐和园的整体景观和建筑风格，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 探究颐和园的历史背景和建造过程：学生通过文献资料和研究报告，了解颐和园的历史背景和建造过程，分析清朝时期的政治、文化和经济背景对颐和园的影响。
3. 分析颐和园的设计理念和文化内涵：学生以小组形式，通过现场考察和文献资料，研究颐和园的整体布局和建筑风格，探究其设计理念和文化内涵，包括对传统文化和自然景观的融合。
4. 讨论颐和园对中国古代园林文化的影响：学生以小组形式，讨论颐和园对中国古代园林文化的影响，包括对后世园林设计和文化艺术的影响。
5. 总结：学生通过小组展示和讨论，总结课程内容，归纳颐和园的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和独立研究能力。
【教学方法】
1. 导入引导法：通过图片和视频导入，引发学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 合作学习法：学生以小组形式进行研究和讨论，互相交流和合作，培养团队合作精神和独立思考能力。
3. 视觉辅助法：通过图片、视频和实地考察等视觉辅助手段，帮助学生更好地理解和感受颐和园的建筑风格和文化内涵。
【评价方式】
1. 课堂讨论和小组展示：通过学生的课堂表现和小组展示，评价学生的研究能力和团队合作精神。
2. 个人报告和书面作业：学生撰写个人报告和书面作业，评价学生的独立思考能力和写作表达能力。
通过这样一堂颐和园教学课程的设计，学生可以在实地考察和研究中，更好地了解和感受中国古代皇家园林文化的独特魅力，培养学生的历史思维能力和独立研究能力，并将所学知识与实际生活和文化背景相结合，提高学习效果和学习兴趣。
颐和园教学设计 篇二
颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是世界上最大的皇家园林。作为一处历史文化名胜和旅游胜地，颐和园可供我们进行多个学科的教学探究。本文将以地理学科为例，设计一堂颐和园教学课程，旨在帮助学生更好地学习和理解中国古代皇家园林的地理特点和生态环境。
【课程目标】
1. 了解颐和园的地理位置和自然环境。
2. 探究颐和园的地理特点和生态环境的形成原因。
3. 分析颐和园的生态保护和可持续发展措施。
4. 培养学生的地理思维能力和实地调查能力。
【课程内容】
1. 导入：通过地理地图和卫星影像，介绍颐和园的地理位置和自然环境，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 探究颐和园的地理特点和生态环境的形成原因：学生通过地理调查和文献资料，了解颐和园的地理特点和生态环境的形成原因，包括地形地貌、水文地质和气候等因素的影响。
3. 分析颐和园的生态保护和可持续发展措施：学生以小组形式，通过实地考察和文献资料，研究颐和园的生态保护和可持续发展措施，包括植被保护、水资源管理和环境监测等方面。
4. 讨论颐和园对环境保护的启示：学生以小组形式，讨论颐和园对环境保护的启示，包括如何在城市化进程中保护自然环境和传承古代园林文化。
5. 总结：学生通过小组展示和讨论，总结课程内容，归纳颐和园的地理特点和生态环境的形成原因，培养学生的地理思维能力和实地调查能力。
【教学方法】
1. 导入引导法：通过地理地图和卫星影像导入，引发学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 合作学习法：学生以小组形式进行研究和讨论，互相交流和合作，培养团队合作精神和独立思考能力。
3. 实地调查法：通过实地考察和文献资料，帮助学生更好地理解和感受颐和园的地理特点和生态环境。
【评价方式】
1. 课堂讨论和小组展示：通过学生的课堂表现和小组展示，评价学生的研究能力和团队合作精神。
2. 个人报告和书面作业：学生撰写个人报告和书面作业，评价学生的独立思考能力和写作表达能力。
通过这样一堂颐和园教学课程的设计，学生可以在实地考察和研究中，更好地了解和感受中国古代皇家园林的地理特点和生态环境，培养学生的地理思维能力和实地调查能力，并将所学知识与实际生活和环保意识相结合，提高学习效果和学习兴趣。
颐和园教学设计 篇三
颐和园教学设计模板
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。下面是小编收集整理的颐和园教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：
1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
2、《颐和园》的风光图片、课件
【教学程序】
一．复习导入，游戏激趣
师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？
1.指名回答。
2，猜图游戏。
3.这些都是颐和园的景色，作者按照什么顺序介绍的？
4.指名答，师板书。
二、学习“长廊”，掌握学法
师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。
1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？
2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有７００多米长，分成２７３间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。
3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？
4．指导朗读。
三、合作学习“万寿山”部分
走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3自然段）
1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的.雄伟壮观。
2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）
3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？
“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）
4.指导朗读
5.出示填空题。
四、自主学习，体验成功
师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？
1．指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。
2.出示佳句，品析：
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）
3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？
⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥
⑵指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）
⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。
4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。
5.顺理成章（句子重组）
五、拓展延伸，激发情感
师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。
1．播放图片。
2.畅所欲言。
3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？
4.出示广告词。
六．作业超市
1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、写一写：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。
板书设计：
18颐和园
长廊
万寿山
昆明湖
附：教学反思
《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。
1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。
2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学
从这一节课的教学中，我发现了很多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。
