染雾《有趣的磁铁》教学实录 篇一
在小学科学课上，有一个非常有趣的实验，那就是磁铁实验。通过这个实验，学生可以亲自动手探索磁铁的特性和应用，增强他们对磁性的理解和学习兴趣。下面，我将分享一下这个实验的具体步骤和效果。
实验步骤：
1. 准备材料。需要准备的材料有：磁铁、纸片、水、针、小碟子等。
2. 观察磁铁的特性。让学生观察磁铁的形状、颜色和质地，了解磁铁的基本特点。
3. 探索磁铁的吸引和排斥。将磁铁放在纸片上，撒上一些细铁屑，学生会观察到铁屑被吸附在磁铁上。然后，将两个磁铁的同极相对，学生会观察到磁铁会相互排斥。
4. 制作自制指南针。将一根针放在水中，然后将磁铁靠近针尖，学生会观察到针会发生偏转，指向磁北极。
5. 制作磁铁游戏。将磁铁放在一张纸的下方，学生在纸上画上一些图案，然后用磁铁在纸上移动，观察图案被磁铁吸附的效果。
实验效果：
通过这个实验，学生可以亲自参与实验操作，通过观察、思考和探索，加深对磁铁的理解。通过观察铁屑被磁铁吸附的现象，学生能够认识到磁铁有吸引物体的能力；通过观察磁铁的排斥作用，学生能够认识到磁铁的同极相斥的特性；通过制作自制指南针，学生能够认识到磁铁可以指示方向；通过制作磁铁游戏，学生可以亲身体验磁铁的吸附力。
通过这个实验，学生不仅能够学习到磁铁的特性和应用，还能够培养他们的观察力、思考力和实际动手能力。同时，通过实验的趣味性和互动性，学生的学习兴趣也得到了极大的增强。
总结起来，这个《有趣的磁铁》教学实录通过实验的方式，让学生亲身感受磁铁的特性和应用，培养他们的观察力、思考力和实际动手能力。这个实验不仅能够增加学生对科学的兴趣，还能够加深他们对磁铁的理解。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够使他们对科学产生更深的兴趣和热爱。
《有趣的磁铁》教学实录 篇二
磁铁是我们日常生活中常见的物品之一，它具有吸引和排斥的特性，可以广泛应用于各个领域。在小学科学课上，通过《有趣的磁铁》教学实录，可以让学生亲身体验磁铁的特性和应用，增强他们对磁性的理解和学习兴趣。
通过这个教学实录，学生可以通过实验的方式来探索磁铁的吸引和排斥特性。他们可以观察到磁铁吸附铁屑的现象，了解磁铁有吸引物体的能力；他们可以观察到两个磁铁的同极相斥的现象，了解磁铁的排斥作用；他们还可以制作自制指南针，通过观察针的偏转来指示方向。这些实际操作和观察，能够加深学生对磁铁特性的理解。
同时，通过制作磁铁游戏，可以增加实验的趣味性和互动性。学生可以在纸上画上一些图案，然后用磁铁在纸上移动，观察图案被磁铁吸附的效果。这样的游戏可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加主动地参与到实验中来，增加他们对磁铁特性的理解和兴趣。
通过这个实验，学生不仅能够学习到磁铁的特性和应用，还能够培养他们的观察力、思考力和实际动手能力。通过实验的趣味性和互动性，学生的学习兴趣也得到了极大的增强。同时，这样的教学方式也能够提高学生的学习效果，使他们对科学产生更深的兴趣和热爱。
综上所述，《有趣的磁铁》教学实录通过实验的方式，让学生亲身感受磁铁的特性和应用，培养他们的观察力、思考力和实际动手能力。这个实验不仅能够增加学生对科学的兴趣，还能够加深他们对磁铁的理解。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够使他们对科学产生更深的兴趣和热爱。
《有趣的磁铁》教学实录 篇三
《有趣的磁铁》教学实录
教学目标：
1、科学探究目标：能够通过游戏认识磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
2、情感态度价值观目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、饿学知识目标：知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大、能指示南北等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重点：
了解磁铁的性质及应用。
教学准备：
学生：材料袋1：圆形、柱形、蹄形、条形磁铁各两块；
材料袋2：橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；材料3：实验记录卡（两张）；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。
教师：教学课件、游戏钓竿（一支）、游戏小鱼（塑料外壳，内藏磁铁）八条。
教学流程：
1.游戏激趣，导入课题
师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？
生：想！
师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。
（生上台，八条鱼全部钓上）
师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？
生 ：特别好钓，好象不是我钓鱼，是鱼在往下拽鱼钩。
师：谁还想试试？
（生轮流上台，均轻易将八条鱼全部钓起。）
师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？
生：一样！
师：能猜猜这八条小鱼为什么这么好钓吗？
生：那小鱼肚子里有什么秘密吧？
生：小鱼的肚子里一定有磁铁！
师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好？
（生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示）
师：这节课，老师就和同学们一起来研究有趣的磁铁。
2.认识磁铁，讨论命名
师：同学们以前玩过磁铁吗？
生：玩过。
师：谁能说说你以前玩过的磁铁都是什么样子的？
生：我玩的是圆的。
生：我玩的是方的。
生：我玩的是弯的。
师：课前老师也收集了不少磁铁，请大家欣赏一下。
大屏幕出示各种不同形状的磁铁。
师：看到这些磁铁，同学们有什么感觉？
生：真漂亮啊！
生 ：磁铁原来有这么多的种类啊！
生：为什么要把磁铁制造成这么多种形状呢？
师：刚才这位同学提出的问题，谁能帮他解答一下？
生：因为磁铁的用处不都相同，所以要做成不同的形状。
师：说得太好了。为了方便对磁铁的研究，咱们给这些磁铁分别起个好听的名字好不好？
生 ：好！
师：同学们从大屏幕上仔细观察一下这些磁铁的形状，你想给哪块磁铁起个什么样的名字就自己站起来说。
生 ：我想给第一块磁铁起个名字，因为它是圆的，我叫它圆形磁铁。
师：大家同意吗？
生：同意！
生：我想给第二、三块磁铁起个名字，它们都是长条形状的，就叫条形磁铁吧。
生：我想给最后面那几块磁铁起名，它们的样子象个圆桶，就叫桶形吧。
（生笑）
师：这个名字是很形象，不过从同学们的笑声就听出来了，大家觉得不太好听。
生：我从数学书上知道这种形状叫圆柱形，那就叫柱形磁铁吧！
师：你很善于积累知识，这个名字起得好。
师：剩下的这种磁铁，大家看它们的形状象什么？
生：象马蹄子！
师：那给它起个什么名字？
生：蹄形磁铁！
3.玩中求知，探究性质
师：给磁铁起了名字了，接下来咱们再给磁铁找找朋友吧。桌上有两个材料袋，请小组长打开这两个材料袋，看看里面装的是什么，然后大家讨论一下怎样玩这个给磁铁找朋友的游戏。
（生分组看材料，讨论）
生：把袋里的磁铁分给大家，每人一块，用它们去吸引另一个袋里的物体，看哪些能被吸引，它们就是磁铁的朋友。
师：能说说玩这个游戏时要注意什么问题吗？
生B：轻拿轻放，别把物体弄坏了。
师：真是个细心的孩子。还有吗？
生：同学们要轮流做，不要都抢着做，那样就乱套了。
师：你想得更周到。老师提醒大家一点：不要忘记把你找到的结果及时记录下来。游戏开始吧！
师：哪个小组先说说你们给磁铁找到了哪些朋友？
生：我们组找到的朋友有：铁钉、细铁丝、薄铁片、铁勺。其它都不是。
师：其他组结果相同吗？
生：相同。
师：从这个结果中，你发现什么规律了吗？
生：凡是铁的就是磁铁的朋友，不是铁的就不是磁铁的朋友。
师：是不是这样呢，大家可以走下座位，在教室里随便找找看。
（生走下座位，在教室里随便找）
师：你又给磁铁找到了哪些朋友？
生：暖气管。
生：暖气片。
生：挂黑板的铁丝。
师：想想这些物体有什么共同点？
生：都是铁的`。
师：从我们两次找朋友的结果来看，磁铁能——
生：吸引铁！
师：这种性质就是人们常说的磁铁的磁性。
师：磁铁是这样好玩，同学们还想玩吗？
生 ：想！
师：既然大家都想玩，那接下来你想怎样玩磁铁就怎样玩，就是别忘了把你玩的方法
（生用自己喜欢的方式玩磁铁）
师：谁说说刚才你是怎么玩的，有什么新发现。
生：我没想出怎么玩，我只是把磁铁拿在手里看了看。
师：看也是一种研究方法，并且是重要的方法。说说你都看到了什么。
生：我看到磁铁的两头标着字母，一头是“N”，一头是“S”。
师：你能指给大家看看吗？
（生上台，指字母给大家看）
师：其他同学注意到了吗？
生：我也看到了。并且我还做了个游戏。我把两块磁铁写“N”的那一端互相接近，结果发现它们都把对方往外推。
师：你很会做实验。谁还做过类似的实验？
生：我也做过。我把两块磁铁写“S”的那一端互相接近，发现它们也把对方往外推。
生：我用一块磁铁写“N”的一头接近另一块磁铁写“S”的一头，结果它们吸到一起去了，费了好大劲才分开！
师：没做过的同学，想试试吗？
（生纷纷试验）
师：磁铁标有字母的这两端，有一个名字，叫——
生：我知道，叫磁极！写“N”的叫“N极”，写“S”的叫“S极”！
师：你是怎么知道的？
生：有一次我玩磁铁的时候，我爷爷告诉我的。
师：你很善于从生活中积累知识，太棒了。
师：从刚才的实验中，能看出磁铁的两个磁极之间是什么关系吗？
生：只要是字母相同的磁极互相接近，它们就打架，只要是不同字母的磁极互相接近，它们就吸在一起。
师：你描述得真形象。能不能用更简练的话概括一下这个规律？
生：同极相推，不同极相吸。
师：嗯，进步了许多。不同极可以更简单地说成“异极”，互相推开可以叫“排斥”，能再归纳一下吗？
生：同极相斥，异极相吸！
师：太好了！谁还有其它的玩法想告诉大家吗？
生：我用磁铁的不同地方分别去吸引铁钉，结果发现磁铁中间的部分吸引的铁钉最少，两头标字母的地方吸引的最多。
师：两头标字母的地方刚才已经说过了，叫作——
生：叫磁极。磁极上吸引的铁钉最多。
师：其他同学不想试试吗？
（生纷纷试验）
师：从这个实验中，我们又能知道磁铁什么性质？
生：磁铁的不同部位磁性大小也是不同的，磁性最大的是两个磁极。
师：通过前面的研究，我们知道了磁铁的好多性质，小科学家们一定累了，咱们再玩一个游戏放松一下吧，游戏的名字叫“磁铁转转转”，玩法很简单，就是把你们组的泡沫塑料放进水槽中，再把一块磁铁放在泡沫塑料上面，轻轻地转动泡沫塑料，等它停止转动，看你有什么新发现。
（生分组实验）
师：谁先汇报？
生：我们发现不管转动几次，泡沫塑料停下来的时候磁铁总是一端指向南，一端指向北。
生：我们也发现了。
生：我们也是。
师：指示南北，什么东西也有这种特点？
生：指南针！
师：猜猜指南针是什么做的？
生：磁铁！
4.联系实际，拓展延伸
师：除了指南针是用磁铁做的之外，生活中还有哪些地方应用了磁铁？
生：我知道有一种棋盘叫磁性棋盘，它就是用磁铁做的，棋子放在上面不会掉下来。
生：冰箱的门上也有磁铁，所以冰箱门关得特别结实。
师：你知道的真多。
生：我爷爷有一次把铁水桶掉进了井里，就是用磁铁捞上来的。
生：很多玩具里都用到了磁铁。
师：关于磁铁在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，这里有一组有趣的图片，大家想看吗？
生：想！
（大屏幕播放一组关于磁铁应用的图片，师生共同欣赏）
5.总结收获，科学评价
师：不知不觉中一节课快过去了，你认为自己这节课哪方面表现不错？
生：我觉得我的发言很积极。
生：我的实验做得很成功。
生：我观察磁铁特别仔细。
生：我的实验记录做得不错。
师：通过这节课的研究，你觉得自己有哪些收获呢？
生：我知道了磁铁能吸引铁。
生：我知道了磁铁的同极相斥、异极相吸。
生：我知道了磁铁有很多用处。
……
师：你觉得科学课有趣吗？想不想对科学课说点什么？
生：我很喜欢上科学课。
生：课后我要继续研究科学问题。
生：科学课，我爱你！
生：……
师：同学们的学习热情让老师非常感动，生活中还有许许多多的科学知识等待我们去探索发现，老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获！
