染雾山雨教案 篇一
山雨教案是一份关于自然现象的教学案例，旨在通过对山雨的解释和分析，帮助学生了解自然界的变化和规律。这个教案适用于高中地理课程，可以作为一堂生动有趣的课堂活动来进行。
教案的开篇可以是一个引人入胜的故事，比如讲述一个村庄里的小孩子们在山雨中玩耍的情景。这个故事可以引起学生们的兴趣，激发他们对山雨的好奇心。接下来，可以通过图片或视频展示山雨的真实场景，让学生们直观地感受到山雨的壮观和神奇。
然后，可以介绍山雨的成因和特点。山雨是一种特殊的天气现象，通常发生在山脉上。当暖湿气流从海洋吹向山脉时，由于山体的阻挡，气流会上升并冷却，形成云层。随着气流的继续上升，云层中的水汽会凝结成雨滴，从而形成山雨。
在讲解山雨的成因时，可以结合图表或实验来进行。例如，可以通过一个模型来模拟山脉和气流的运动，让学生们亲自体验山雨的形成过程。这样一来，学生们不仅可以更好地理解山雨的原理，还能通过实践来培养他们的动手能力和探究精神。
接下来，可以引导学生们思考山雨对人类生活的影响。山雨的降临可以为农作物的生长提供水源，促进农业的发展。同时，山雨也可能引发洪灾和山体滑坡等灾害。通过分析山雨的利弊，可以让学生们更全面地认识到自然现象的复杂性和多样性。
最后，可以通过小组讨论或个人作业的形式，让学生们分享自己对山雨的认识和感受。他们可以通过图片、诗歌、故事等形式来表达自己对山雨的理解和想象。这样不仅可以培养学生们的表达能力和创造力，还能增强他们对山雨的记忆和理解。
通过这个教案，学生们可以在参与互动的过程中，全面了解山雨的成因和特点，培养自己对自然现象的观察和思考能力。同时，他们也能更加深入地认识到自然界的变化和规律，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
山雨教案 篇二
山雨教案是一份关于自然现象的教学案例，旨在通过对山雨的解释和分析，帮助学生了解自然界的变化和规律。这个教案适用于高中地理课程，可以作为一堂生动有趣的课堂活动来进行。
在教案的开篇部分，可以通过引入一个问题来吸引学生的注意力。比如，可以问学生们：“你们有没有想过为什么山脉上会下雨？”这个问题可以引发学生们的思考，并激发他们对山雨的好奇心。
接下来，可以通过图片或实地考察来展示山雨的真实场景。学生们可以观察山脉上的云层、雨滴和山体滑坡等现象，从而更直观地感受到山雨的壮观和神奇。
然后，可以引导学生们思考山雨的成因和特点。山雨是一种特殊的天气现象，通常发生在山脉上。当暖湿气流从海洋吹向山脉时，由于山体的阻挡，气流会上升并冷却，形成云层。随着气流的继续上升，云层中的水汽会凝结成雨滴，从而形成山雨。
在讲解山雨的成因时，可以通过实验来进行。例如，可以利用热水和冷水制造不同温度的气流，然后通过一块模拟山脉的纸板，让学生们观察气流的运动和云层的形成过程。通过实践，学生们可以更好地理解山雨的原理，并培养他们的动手能力和探究精神。
接下来，可以引导学生们思考山雨对人类生活的影响。山雨的降临可以为农作物的生长提供水源，促进农业的发展。同时，山雨也可能引发洪灾和山体滑坡等灾害。通过讨论山雨的利弊，可以让学生们更全面地认识到自然现象的复杂性和多样性。
最后，可以通过小组活动或个人作业的形式，让学生们分享自己对山雨的认识和感受。他们可以通过图片、诗歌、故事等形式来表达自己对山雨的理解和想象。这样不仅可以培养学生们的表达能力和创造力，还能增强他们对山雨的记忆和理解。
通过这个教案，学生们可以在参与互动的过程中，全面了解山雨的成因和特点，培养自己对自然现象的观察和思考能力。同时，他们也能更加深入地认识到自然界的变化和规律，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
山雨教案 篇三
山雨教案
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
2.课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：
1课时。
一、 导入新课，激发情感
1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二、 初读课文，梳理内容
1. 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词(课件)
水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2. 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3. 提出疑难之处。
三、 再读课文，品味赏析
1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③(课件)：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的`微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
(2)感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家?课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
1.试背赛背课文。
2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。
(1)小组交流学生收集的材料。
(2)集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。
(课件)：雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3.写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
