染雾核舟记教案与课堂教学规划 篇一
核舟记是一部著名的现实主义小说，通过描写中国农村改革开放时期的社会变革和人民生活的变迁，展现了人们在新时代中的奋斗和追求。在教学中，我们可以利用核舟记这个经典文本，帮助学生了解社会变革的背景和人民生活的变化，培养他们对现实的观察和思考能力。下面是一份核舟记的教案和课堂教学规划。
教学目标：
1. 了解核舟记的背景和作者的写作意图；
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中的社会和人生主题；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 分析小说中的社会变革和人物形象；
2. 探讨小说中的主题和意义；
3. 运用批判的思维方式进行文本解读。
教学难点：
1. 理解小说中的社会变革和人物形象的复杂性；
2. 挖掘小说中的主题和意义的多重层次。
教学准备：
1. 核舟记的文本和相关资料；
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片和视频介绍核舟记的背景和作者的写作意图；
2. 引导学生思考：为什么核舟记成为一部经典的现实主义小说？
二、讲授（20分钟）
1. 分析小说中的社会变革和人物形象；
2. 解读小说中的主题和意义；
3. 运用批判的思维方式进行文本解读。
三、讨论（15分钟）
1. 学生小组讨论小说中的人物形象和情节；
2. 学生展示自己的观点和解读；
3. 引导学生进行批判性思考和辩论。
四、拓展（10分钟）
1. 邀请学生进行相关文学作品的阅读和比较；
2. 鼓励学生开展相关的研究和创作活动。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容和收获；
2. 引导学生思考：核舟记对我们有什么启示和影响？
核舟记教案与课堂教学规划 篇二
核舟记是一部关于农村改革开放时期的现实主义小说，其深刻揭示了社会变革对人民生活的影响，并通过对人物形象的塑造，展现了人们在新时代中的奋斗和追求。在教学中，我们可以利用核舟记这个经典文本，帮助学生了解社会变革的背景和人民生活的变化，培养他们对现实的观察和思考能力。下面是一份核舟记的教案和课堂教学规划。
教学目标：
1. 了解核舟记的背景和作者的写作意图；
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中的社会和人生主题；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 分析小说中的社会变革和人物形象；
2. 探讨小说中的主题和意义；
3. 运用批判的思维方式进行文本解读。
教学难点：
1. 理解小说中的社会变革和人物形象的复杂性；
2. 挖掘小说中的主题和意义的多重层次。
教学准备：
1. 核舟记的文本和相关资料；
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片和视频介绍核舟记的背景和作者的写作意图；
2. 引导学生思考：为什么核舟记成为一部经典的现实主义小说？
二、讲授（20分钟）
1. 分析小说中的社会变革和人物形象；
2. 解读小说中的主题和意义；
3. 运用批判的思维方式进行文本解读。
三、讨论（15分钟）
1. 学生小组讨论小说中的人物形象和情节；
2. 学生展示自己的观点和解读；
3. 引导学生进行批判性思考和辩论。
四、拓展（10分钟）
1. 邀请学生进行相关文学作品的阅读和比较；
2. 鼓励学生开展相关的研究和创作活动。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容和收获；
2. 引导学生思考：核舟记对我们有什么启示和影响？
核舟记教案与课堂教学规划 篇三
核舟记教案与课堂教学规划
教学目标：
1、 能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感；
2、 能通过互助合作等方法提高对文学作品的欣赏能力。
3、 能认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。
教学重点：
1、能通过文章关键词、句体会作者的思想感情。
2、能通过互助合作等方法提高对文言文作品的欣赏能力。
教学课时：第二课时
课前准备：
学生利用校园教学平台，将自己对课文理解存在的疑问发布在网上，并解答他人提出的求助信息。
教学过程：
一、 由一条网上互助合作学习信息导入：
1、大屏幕展示一学生在教学平台上发的一条预习求助信息：“核舟这么小，是用什么工具雕的？”
2、展示部分回复信息：“无聊，当然是用刀刻的！”“你不会是以为他是用牙啃的'吧？师：如果你是这位发出求助信息的同学，你看到这些回复信息，心里会怎么想？
3、展示徐寒草同学就微雕工艺特色所作的解答信息。
老师：看到这条解答信息，你又会怎么想？
小结：徐寒草同学的信息给了陈老师很大的触动。相比其他信息，他的信息更有价值。
他发现了他人未曾思考过的问题，而且，他的探索给他人提供了帮助，这是一件多么有意义的事啊！陈老师希望，我们每一个同学，在合作学习时，不妨借鉴徐寒草同学的做法，善于向他人提供有价值的信息。只有这样，我们的学习才是快乐的，我们的合作才是最有意义的。
二、默读课文，圈划出关键句。思考：文章写了什么？表达了作者怎样的思想情感？从哪里可以看出？
以下一些设计可以帮助学生深入体会作者情感。
1、“珠可历历数也”，从这句，发挥你的想象力，你看到了什么？（特写镜头、远景镜头）你能想象作者在点数佛珠时的神情、动作、语言吗？
2、最后九个“为”：你能想象作者在点算核舟上的物品时的神情、动作、语言吗？
3、“神情与苏黄不属”：作者当时是怎么发现苏黄神情的不同的？发现了之后他会怎么说？
4、“若听茶声然”“如有所语” 等：我们是否又能想象出他侧耳在核舟边倾听的模样？（所有找出的句子，都应在分析完之后及时朗读，注意读出真情！）小结：要体会作者的情感，不仅可以从他直抒胸臆的语言中去体会，还可以从他细致入微的观察中想象他当初摩玩不已
三、小组合作写作：精品核舟拍卖会
假如魏学洢没有写《核舟记》这篇文章，大家都不是很了解这枚核舟。然而他所收藏的这枚核舟一直流传至今。今天，魏学洢的后代捐出这枚核舟进行慈善义拍。你作为拍卖行的拍卖师，将如何组稿来介绍这枚核舟，以期拍得最高善款？小组组成智囊团，共同策划发言稿。自拟题目，将发言稿上传在网上。看看哪个小组的发言最精彩。
1、网上作文
2、网上交流，评价发言稿。
3、比较阅读，到课文中去找一找，我们该怎样介绍才能让读者既发出惊叹，又能一目了然？小结：介绍一样物品，不仅要倾注自己的情感，而且还要注意一定的表达顺序。这样，不仅可以让读者形象地了解你所介绍的物品，而且也有利于他们清楚地把握作品的主题，真正达到分享的效果。
四、作业：
1、 选做作业：
魏学仪创作《核舟记》的创作灵感与激情来源于对核舟的喜爱与惊叹。那么，我们是否可以依此探索下去，王叔远创作核舟的灵感与激情又是源于何处呢？请利用网络搜集有关信息，写一份500字的探索报告。（有兴趣的同学可以将此作为今天的探索作业。）
2、 其他同学的作业是：选择一样你最喜爱的工艺品，写一篇300字的小短文。
附：网上作文举例
