染雾小学英语教案详案范文 篇一
标题：The Weather and Seasons
教学目标：
1. 学习天气和季节的英文表达。
2. 学习描述不同季节的天气状况。
教学重点：
1. 学习天气和季节的英文单词。
2. 学习如何用英文描述不同季节的天气。
教具准备：
1. 大纸板。
2. 单词卡片：sunny, rainy, windy, snowy, hot, cold, spring, summer, autumn, winter。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5分钟)
1. 教师与学生打招呼并问候学生们今天的天气是怎样的。
2. 学生回答后，教师引导学生回顾之前学过的天气单词，如：sunny, rainy, windy, snowy。
Step 2: Presentation (10分钟)
1. 教师拿出大纸板，写下四个季节的名称：spring, summer, autumn, winter。
2. 询问学生每个季节的天气状况。
3. 教师用单词卡片示范并教授每个季节的天气单词，如：sunny, hot, cold, rainy, windy, snowy。
4. 学生跟读并模仿教师的发音。
Step 3: Practice (15分钟)
1. 教师将单词卡片洗混，并分发给学生。
2. 学生根据卡片上的单词，描述各个季节的天气状况，并互相交流。
3. 教师鼓励学生用完整的句子进行描述。
Step 4: Consolidation (10分钟)
1. 教师带领学生一起回顾每个季节的天气状况，并让学生用英文表达。
2. 教师鼓励学生用完整的句子进行回答。
Step 5: Extension (10分钟)
1. 教师提问学生在不同的季节里，他们最喜欢的天气是什么，并给出理由。
2. 学生回答后，教师鼓励学生互相交流并分享自己的想法。
Step 6: Summary (5分钟)
1. 教师与学生一起回顾所学内容，并强调重要的单词和句子。
2. 教师提问学生他们是否掌握了描述天气和季节的英文表达。
Step 7: Homework (5分钟)
1. 教师布置作业：让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的季节的天气状况，并给出理由。
2. 教师提醒学生在作文中使用学过的单词和句子。
小学英语教案详案范文 篇二
标题：My Family
教学目标：
1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 学习如何用英文简单地介绍自己的家庭。
教学重点：
1. 学习家庭成员的英文单词。
2. 学习如何用英文简单地介绍自己的家庭。
教具准备：
1. 大纸板。
2. 单词卡片：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5分钟)
1. 教师与学生打招呼并问候学生们今天的感受。
2. 学生回答后，教师引导学生回顾之前学过的家庭成员单词，如：father, mother, brother, sister。
Step 2: Presentation (10分钟)
1. 教师拿出大纸板，写下家庭成员的名称：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 询问学生自己家里有多少人，并介绍自己的家庭成员。
3. 教师用单词卡片示范并教授每个家庭成员的英文单词。
4. 学生跟读并模仿教师的发音。
Step 3: Practice (15分钟)
1. 教师将单词卡片洗混，并分发给学生。
2. 学生用英文介绍自己的家庭成员，并互相交流。
3. 教师鼓励学生用完整的句子进行介绍。
Step 4: Consolidation (10分钟)
1. 教师带领学生一起回顾每个家庭成员的英文单词，并让学生用英文进行回答。
2. 教师鼓励学生用完整的句子进行回答。
Step 5: Extension (10分钟)
1. 教师提问学生他们最喜欢的家庭成员是谁，并给出理由。
2. 学生回答后，教师鼓励学生互相交流并分享自己的想法。
Step 6: Summary (5分钟)
1. 教师与学生一起回顾所学内容，并强调重要的单词和句子。
2. 教师提问学生他们是否掌握了家庭成员的英文表达。
Step 7: Homework (5分钟)
1. 教师布置作业：让学生画一张自己家庭的照片，并用英文写下每个家庭成员的名称。
2. 教师提醒学生在作业中使用学过的单词和句子。
小学英语教案详案范文 篇三
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
小学英语教案详案范文 篇四
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
小学英语教案详案范文 篇五
Unit 1 How do you go there?
Period One
Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play
Teaching aims:
1. To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by
bus，by train, by plane，by ship，by subway
2. To enable the students to ask about the ways of traffic with the following
sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to
Canada…?‖And answer with―I go by…‖
Teaching focus:
To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,
on foot
Teaching difficulty:
To differ ―subway‖ from―train‖
Teaching methods:
Communicative Approach
Teaching aids:
1. Word cards
2. Tape recorder and tape
3. Multi-media player
Teaching procedure:
1. (Warm-up)
Greeting: Good morning , class !
Glad to meet you again. How are you?
What day is it? What ?s the date?
What‘s the weather like today?
2. Presentation
Show a picture of bus
T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖)
(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖.
Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…
Explain the differences between subway and train
Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
3. Play games
Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.
4. Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.
Pay attention to the tone and pronunciation
5. Practice: Let‘s play
T Offer many places (the USA. England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:
A: How do you go to school?
B: I go to school on foot .
Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.
6. Spelling competition
Divide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.
Homework
Copy the new words and phrases
Finish Page1 of the AB
小学英语教案详案范文 篇六
教学目标：
1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
重点难点：
学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.
教学准备：
光盘，单词卡片
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
A Look listen and repeat
教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练
1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
