染雾小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解和认识吨的概念。
2. 培养学生观察和比较的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 吨的概念。
2. 吨和其他重量单位的比较。
教学难点：
1. 吨和其他重量单位的换算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 吨的实物或图片。
3. 小石子和小纸片。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引入吨的概念，让学生观察和感受吨的重量。
2. 准备一些小石子和小纸片，让学生猜一猜一吨有多重，并将石子和纸片放在天秤上进行比较。
Step 2 学习吨的换算
1. 展示吨的符号和读法，让学生跟读。
2. 教师引导学生观察吨和其他重量单位之间的关系，例如：1吨等于多少千克、多少克。
3. 运用实际例子，让学生进行换算练习，例如：一辆小汽车的重量是5吨，那么它等于多少千克？
4. 教师讲解和总结吨和其他重量单位的换算方法。
Step 3 运用所学知识解决问题
1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：一头大象的重量是多少吨？
2. 学生们在小组内讨论和解决问题，并向全班汇报他们的答案和解决思路。
3. 教师对学生的答案进行评价和讲解。
Step 4 课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行小结，强调吨的概念和换算方法。
2. 学生们回答教师提出的复习问题。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计 篇二
教学目标：
1. 让学生了解吨的定义和使用场景。
2. 培养学生观察和比较的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 吨的定义和使用场景。
2. 吨和其他重量单位的比较。
教学难点：
1. 吨和其他重量单位的换算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 吨的实物或图片。
3. 吨的使用场景图片或视频。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引入吨的概念，让学生观察和感受吨的重量。
2. 展示吨的实物或图片，让学生猜一猜一吨有多重。
Step 2 学习吨的定义和使用场景
1. 展示吨的符号和读法，让学生跟读。
2. 教师通过图片或视频展示吨的使用场景，例如：吨的货车、吨的船只等。
3. 引导学生观察和比较吨和其他重量单位的差异和使用场景。
Step 3 学习吨和其他重量单位的换算
1. 教师引导学生观察吨和其他重量单位之间的关系，例如：1吨等于多少千克、多少克。
2. 运用实际例子，让学生进行换算练习，例如：一辆小汽车的重量是5吨，那么它等于多少千克？
3. 教师讲解和总结吨和其他重量单位的换算方法。
Step 4 运用所学知识解决实际问题
1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：一头大象的重量是多少吨？
2. 学生们在小组内讨论和解决问题，并向全班汇报他们的答案和解决思路。
3. 教师对学生的答案进行评价和讲解。
Step 5 课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行小结，强调吨的定义、使用场景和换算方法。
2. 学生们回答教师提出的复习问题。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计 篇三
教学过程：
（一）引入：
1.创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）
师：“限重1吨”表示什么意思？
师：你对“吨”有什么了解？
2.同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）
（二）新授：
1.直观感受一吨水的重量
（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）
（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？
（3）学生排队尝试
（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（ ）千克？（板书1吨=1000千克）
（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？
2.直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：你背的是谁？有多重？
（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（ ）千克，（ ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。
3.联系生活，强化对“吨”的认识
（1）生活中有很多物体的重量用“吨”作单位。下面这些物体的`重量都是
1吨，你能用吨来说一句话吗？
一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。
一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。
（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？
（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：
蓝鲸 大象 大型机床
万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材
出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。
4.在具体情景中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）
（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（ ）千克。
（2）T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（ ）千克的车通过。
（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（ ）吨。 （4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。
（三）解决问题
1.我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上合适的单位名称：
（1）一块橡皮重约10（ ）
（2）1头猪重约120（ ）
（3）1袋水泥重约50（ ），1拖拉机水泥约重2（ ）
（4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（ ）的杠铃举过了头顶。
2.课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”
3.课堂小结：今天你有什么收获？
4.如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？
5.节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。倡导学生“节约用水。”
（四）课堂作业
教学目标：
1.知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3.学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。
