染雾小学数学《连加连减》的教案设计 篇一
教案设计：《连加连减》游戏
一、教学目标：
1. 让学生通过游戏的形式巩固和运用连加连减的知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过与同学们的互动合作，共同解决问题。
3. 培养学生的观察力和快速反应能力，提高他们的注意力和集中力。
二、教学准备：
1. 游戏所需的材料：数字卡片、加号卡片、减号卡片、计时器。
2. 教师准备好相关的教学课件和活动指导。
三、教学过程：
1. 引入：教师可以通过一个小故事或者问题引导学生思考连加连减的概念，并与学生一起讨论。
2. 游戏规则的讲解：教师向学生们介绍游戏的规则和目标，让学生明确游戏的目的和要求。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组有四名学生。每个小组轮流进行游戏。
4. 游戏过程：每个小组的第一位学生从数字卡片中随机抽取一张数字卡片，然后抽取一张加号或减号卡片，根据卡片上的要求进行计算。计算完成后，将结果告诉下一位学生，下一位学生继续进行下一轮的计算。每个小组有固定的时间限制，时间到后，停止游戏，比较各小组的得分。
5. 游戏结束：教师与学生一起总结游戏的过程和结果，让学生们思考游戏中遇到的问题和解决方法。
四、教学评价：
1. 教师观察学生的参与程度和表现，评价学生在游戏中的合作能力和计算能力。
2. 学生互相评价和讨论，分享自己的游戏体验和感受。
3. 教师可以设计一些小测验或者练习题，检查学生对连加连减知识的掌握程度。
小学数学《连加连减》的教案设计 篇二
教案设计：《连加连减》的生活应用
一、教学目标：
1. 通过生活实例的引入，让学生了解连加连减在日常生活中的应用场景，提高他们对连加连减的兴趣和学习积极性。
2. 培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励他们运用连加连减的知识解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和判断能力，培养他们对数学的实际运用能力。
二、教学准备：
1. 教师准备相关的生活实例和教学课件。
2. 教师根据学生的实际情况，设计适合的问题和练习题。
三、教学过程：
1. 引入：教师通过一个生活实例引入连加连减的概念，让学生了解连加连减在日常生活中的应用场景。
2. 生活实例的分析：教师与学生一起分析生活实例中的问题和解决方法，引导学生运用连加连减的知识进行计算和分析。
3. 练习题的解答：教师设计一些练习题，让学生运用连加连减的知识解答问题，并与学生一起讨论解答过程和方法。
4. 拓展应用：教师引导学生思考连加连减在其他领域的应用，如商业运算、交通运输等，鼓励学生思考问题并提出自己的解决方案。
5. 总结反思：教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的思考和体会。
四、教学评价：
1. 学生积极参与讨论和解答问题，评价学生在课堂上的表现和思维能力。
2. 教师观察学生的学习态度和思维方式，评价学生对连加连减知识的掌握和运用能力。
3. 学生自我评价和互相评价，鼓励学生分享自己的学习心得和方法。
小学数学《连加连减》的教案设计 篇三
教学目标与策略方法
知识与技能
：
使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
过程和方法：
引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，
使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。
策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
课前准备与课时设置
投影片、小棒、三角图片。
教学过程
一、创设情境
出示投影图片，引导学生说出图意。
（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。）
二、探究体验
1、学习连加
师：谁能说说你在图中都看到了些什么？
引导学生用数学语言表述。（原来...先...又...）
（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。）
板书问题：现在一共有几只小鸡？
一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：5+2+1=8
先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力。）
2、学习连减
师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧。（继续演示投影、72页下图）
让学生自由观察并自主说话。（原来...先...又...）
可以提出什么问题？怎样列式？
引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。
教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）
3、归纳
象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。
（设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。）
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。
三、时间应用
1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第1、2、5题。
引导学生看懂图意，自主解答。
（设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。
小学数学《连加连减》的教案设计 篇四
教学目标：
使学生理解、掌握带分数连加、连减的计算方法，并能正确地进行计算
教材分析：
这两个例题是教学带分数连加、连减的方法。例5是带分数连加，与带分数加法的计算方法相同，几个加数可以一次通分，最后结果能约分的要约分，是假分数的要公成带分数。例6是带分数的连减。当被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分使拿出1化成假分数，和原来的分数部分合进来还不够减时，就要从整数部分拿出2化成假分数，和原来的分数部分合起来再减。可以一次通分。
教学过程：
一、创设情境营造氛围
把整数或带分数转化成假分数。P136准备题，让学生说一说怎么
二、尝试探索建立模型
1．教学例5
A、出示例5
B、看一看它们的分母相同吗？怎么办？
C、对计算的结果有什么要求？
D、看书P136
E、说一说带分数连加的计算方法。
F、试一试P136
2．教学例6
A、出示例6
B、看一看它们的分母相同吗？怎么办？
C、通分后再看看，分数部分够减了吗？不够减又要怎么办？
D、从整数部分拿出1化成假分数，和原来的分数部分合起来后，够了吗？还不够，怎么办？
E、在刚才的过程中你有什么想说的吗？
F、
G、试一试
3、带分数连加连减的计算方法
三、巩固深化拓展延伸
1．计算练习P137、1--3
2．说一说你在计算过程中还有什么新的发现？
3．：带分数连减时要注意什么？如何才能做得又对又快？
小学数学《连加连减》的教案设计 篇五
活动目标：
1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。
2、能积极思考，提高理解与运算能力。
3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。
活动准备：
1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。
2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。
活动过程：
预备活动
1、师幼问好，走线。
师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。
师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的`游戏比赛，想参加吗？
师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。
２、线上游戏：快乐大巴
师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？
师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。
师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？
师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？
师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？
小学数学《连加连减》的教案设计 篇六
一、初步体会，引入
同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？
1、观察题目：你知道接龙的规则吗？
2+3+1+0+2
10-1-2-3-4
2、接龙游戏
3、观察算式，你发现了什么？
二、探索新知
1、教学例1
⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。
⑵、讨论图意，指名说说。
⑶、尝试列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1=这个式子中每一部分表示什么？
怎么计算？
2、即时练
想想做做第1题。
师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。
现在一共有几根小棒？
学生独立列式并计算。
全班交流。
3、揭示课题
让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加
4、教学例2——同例1
⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。
尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？
8-3-1=
⑵、即时练
想想做做第1题的第2小题。
让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。
⑵、揭示课题：连减
师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？
三、巩固应用
1、看图列式——第2、3题
这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。
并让学生有条理的说出来。
2、——分桃
教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。
3、想想做做第4题。
看谁算得又对又快。
4、想想做做第6题。
书写练习。展示优秀作业。
四、总结
这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？
