染雾一个马掌钉教案 篇一
马掌钉是一种常见的金属制品，用于固定和连接木材。在木工和建筑行业中，马掌钉是必不可少的工具。本篇文章将介绍一个马掌钉教案，帮助初学者学习如何正确使用马掌钉。
教案目标：
1.了解马掌钉的基本知识和用途。
2.掌握正确的马掌钉使用方法。
3.培养良好的安全意识和操作习惯。
教案步骤：
第一步：介绍马掌钉
首先，向学生们介绍马掌钉的基本知识。解释马掌钉是一种金属制品，通常呈弯曲的形状，一端尖锐，一端带有一个扁平的头部。马掌钉通常用于固定和连接木材，比如拼接木材、搭建木质家具等。
第二步：安全注意事项
在开始使用马掌钉之前，学生们需要了解一些安全注意事项。首先，要确保工作区域清洁整洁，以免发生意外。其次，要穿戴适当的个人防护装备，如手套和护目镜，以保护自己免受可能的伤害。
第三步：正确使用马掌钉
1.选择合适的马掌钉尺寸。根据木材的厚度和需要连接的部分选择合适的马掌钉尺寸。
2.在木材上标记出需要连接的位置。使用直尺或其他工具在木材上标记出需要连接的位置，以确保马掌钉插入的准确度。
3.将马掌钉插入木材。将马掌钉的尖锐一端对准标记的位置，用锤子轻轻敲击马掌钉，将其插入到木材中。
4.用锤子敲击马掌钉的头部。用锤子轻轻敲击马掌钉的头部，将其固定在木材上。
第四步：练习和巩固
让学生们进行实际操作，练习使用马掌钉。提供一些小木块或其他木材，让学生们按照教授的方法正确使用马掌钉。教师可以观察学生的操作过程，及时纠正错误，并给予肯定和鼓励。
第五步：总结和反思
教师与学生们一起总结本节课的内容，回顾学习到的知识和技能。鼓励学生们提出问题和反思自己的学习过程，以促进深入理解和学习的巩固。
通过这个马掌钉教案，学生们可以了解马掌钉的基本知识和用途，并掌握正确的使用方法。同时，培养良好的安全意识和操作习惯，为他们今后的木工和建筑学习打下坚实的基础。
一个马掌钉教案 篇二
马掌钉是一种常见的金属制品，用于固定和连接木材。在木工和建筑行业中，马掌钉是必不可少的工具。本篇文章将介绍一个马掌钉教案，帮助初学者学习如何正确使用马掌钉。
教案目标：
1.了解马掌钉的基本知识和用途。
2.掌握正确的马掌钉使用方法。
3.培养良好的安全意识和操作习惯。
教案步骤：
第一步：介绍马掌钉
首先，向学生们介绍马掌钉的基本知识。解释马掌钉是一种金属制品，通常呈弯曲的形状，一端尖锐，一端带有一个扁平的头部。马掌钉通常用于固定和连接木材，比如拼接木材、搭建木质家具等。
第二步：安全注意事项
在开始使用马掌钉之前，学生们需要了解一些安全注意事项。首先，要确保工作区域清洁整洁，以免发生意外。其次，要穿戴适当的个人防护装备，如手套和护目镜，以保护自己免受可能的伤害。
第三步：正确使用马掌钉
1.选择合适的马掌钉尺寸。根据木材的厚度和需要连接的部分选择合适的马掌钉尺寸。
2.在木材上标记出需要连接的位置。使用直尺或其他工具在木材上标记出需要连接的位置，以确保马掌钉插入的准确度。
3.将马掌钉插入木材。将马掌钉的尖锐一端对准标记的位置，用锤子轻轻敲击马掌钉，将其插入到木材中。
4.用锤子敲击马掌钉的头部。用锤子轻轻敲击马掌钉的头部，将其固定在木材上。
第四步：练习和巩固
让学生们进行实际操作，练习使用马掌钉。提供一些小木块或其他木材，让学生们按照教授的方法正确使用马掌钉。教师可以观察学生的操作过程，及时纠正错误，并给予肯定和鼓励。
第五步：总结和反思
教师与学生们一起总结本节课的内容，回顾学习到的知识和技能。鼓励学生们提出问题和反思自己的学习过程，以促进深入理解和学习的巩固。
通过这个马掌钉教案，学生们可以了解马掌钉的基本知识和用途，并掌握正确的使用方法。同时，培养良好的安全意识和操作习惯，为他们今后的木工和建筑学习打下坚实的基础。
一个马掌钉教案 篇三
一个马掌钉教案
教学目标：
知识目标：会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
1.通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。
2．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。
教学重点：
抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻的道理。
教学准备：
1．课文录音、生字卡片。
2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，了解故事背景。
1．教师板书，学生齐读课题： 一个马掌钉
马掌钉是什么样的钉子？
2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）
3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。
二、自学课文。
1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。
2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？
三、学习生字词。
1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？
出示生字卡片：烦钉砸则率掀
2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。
3．给生字口头组词，进一步巩固认读。
4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。
决一死战、冲锋陷阵、不耐烦、环顾四周、鼓舞
耐烦（耐心）、鼓舞（鼓励）
四、再读课文。
1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）
4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）
五、作业设计。
1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。
2．练习朗读课文。
第二课时
一、学习第一段。
1．齐读。
2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）
结合课内外知识理解“决一死战”。
3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）
二、学习2—12自然段。
1．听这几段课文朗读录音。
2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。
3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。
4．再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。
三、学习13—15自然段。
1．战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！
2．自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。
3．谁能用自己的`话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）
4．指导朗读。该怎样读
5．投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。
过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？
四、学习最后两段。
1．学生齐读短诗。
2．讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。
3．师生合作读最后两段。
五、总结拓展。
1．学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）
2．联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。
六、拓展延伸。
1．建议阅读《小虫和大船》。
2．把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
一、回顾课文。
1．有感情地朗读课文。
2．讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）
二、复习生字，指导书写。
1．出示生字卡片，开火车认读。齐读。
2．出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。
3．全班交流。
比较法：掌、堂、裳、尝、常
换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。
“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。
4．指导书写。
仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。
谈谈写字时要注意什么？
学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。
三、作业设计。
1．比较组词：
掌（）烦（）要（）逼（）
常（）须（）腰（）福（）
2．马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。
