染雾讲课评价标准 篇一
在教育领域中，讲课是教师最基本的教学活动之一。一个好的讲课可以激发学生的兴趣，促进他们的学习效果，而一个差的讲课则可能让学生失去兴趣，无法有效地吸收知识。因此，评价一个教师的讲课质量非常重要。本文将介绍一些常见的讲课评价标准。
首先，一个好的讲课应该具有清晰的逻辑结构。教师应该能够清楚地传达知识点之间的关系，使学生能够理解和记忆。教师在讲课时应该遵循一定的逻辑顺序，将知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识体系。此外，教师还应该善于总结和归纳，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
其次，一个好的讲课应该具有生动活泼的语言表达。教师应该能够运用恰当的语言和表达方式，使学生能够更好地理解和接受所传达的知识。教师可以通过举例、比喻等方式来生动地描述和解释知识点，激发学生的兴趣和思考。此外，教师还应该注意语速和语调的掌控，避免讲课过快或过慢，以及声音过低或过高等问题，以确保学生能够听清和理解所讲的内容。
另外，一个好的讲课应该具有互动性。教师应该鼓励学生积极参与到课堂中来，提问和回答问题，以促进学生的思维和讨论能力。教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、案例分析等，让学生在课堂上进行合作学习和思考，从而加深对知识的理解和应用。此外，教师还应该注意给予学生充分的表达机会，尊重他们的不同意见和观点，鼓励他们发表自己的看法。
最后，一个好的讲课应该具有有效的教学手段和媒体支持。教师可以利用多媒体技术、教学软件等工具来辅助讲课，使学生能够更好地理解和记忆所学的知识。教师可以使用图片、视频、音频等多种方式来呈现知识点，使学生的学习更加直观和生动。此外，教师还应该根据不同的教学情境和学生需求，选择合适的教学手段和媒体支持，以提高讲课效果。
综上所述，一个好的讲课应该具有清晰的逻辑结构、生动活泼的语言表达、互动性和有效的教学手段和媒体支持。教师应该不断提高自己的讲课水平，注重教学方法和手段的创新，以提高学生的学习效果和满意度。
讲课评价标准 篇二
在教育领域中，讲课是教师最主要的教学活动之一，也是评价教师教学能力的重要指标之一。一个好的讲课能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，如何评价一个讲课的好坏，制定科学合理的讲课评价标准就显得尤为重要。
首先，评价一个讲课的好坏需要从教学目标的达成程度来考量。一个好的讲课应该能够使学生达到预期的学习目标，即能够理解和掌握所教授的知识和技能。教师在讲课时应该明确教学目标，并通过合理的教学设计和有效的教学方法来帮助学生达到这些目标。评价时可以根据学生的学习成绩、作业质量、课堂互动等方面来考察教学目标的达成情况。
其次，评价一个讲课的好坏还需要从教师的教学方法和策略来考量。一个好的讲课应该能够采用恰当的教学方法和策略，使学生能够主动参与学习，积极思考和探索。教师可以通过讲解、示范、引导等方式来向学生传授知识和技能，同时还可以设计一些互动环节和实践活动来促进学生的学习和理解。评价时可以观察教师的教学过程和方法，听取学生的反馈和评价，以了解教学方法和策略的有效性和适用性。
另外，评价一个讲课的好坏还需要从教师的教学态度和能力来考量。一个好的讲课应该能够体现教师的教学责任感和热情，以及对学生的关心和尊重。教师应该能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和发展，积极引导和激励学生。同时，教师还应该具有良好的教学能力，包括教学组织能力、教学设计能力、教学技巧等方面的能力。评价时可以观察教师的教学态度和与学生的互动情况，听取学生和家长的反馈和评价，以了解教师的教学态度和能力。
综上所述，评价一个讲课的好坏需要从教学目标的达成程度、教师的教学方法和策略以及教师的教学态度和能力等多个方面来考量。教育机构和学校可以制定相应的讲课评价标准，根据实际情况和需求来评价和提升教师的讲课质量。同时，教师也应该不断提高自身的教学能力和素质，以提供更好的讲课服务。
讲课评价标准 篇三
2017-08-05 20:29:51 | #1楼回目录
讲课评价标准 篇四
一．教学授课精神态度：
1）对讲课教充满热情，无明显的精神不佳的状态。
2）提前已对所对讲授的内容有充分准备，胸有成竹。
3）着装打扮得体大方，优雅自信从容淡定。
二．教学与课堂内容：
1）教学进度节奏把握得当，无明显超时拖拉或提前行为。
2）讲课内容能照顾到大家的口味与心情。
3）讲授的主题重点突出，难点处理得当，举丰富例子。
三．教学与引导方法：
1)积极引导听课者参与教学活动，启发大家创新思维。
2)注重知识、能力转换，积极的情绪与态度，培养听课者积极情绪。
3)授课后能及时的反馈听课者的意见与建议。
四．教学过程与控场：
1）引导听课者积极获取教育学科有关知识。
2）课堂调控能力强，课堂气氛活跃且课堂秩序不乱。
3）耐心、细致地解答听课者提出的问题。
五．教学基本技能：
1)普通话表达流畅、清晰，语言生动，最好幽默有趣。
2)板书清晰，运用现代教学手段多媒体等。
六．教学效果：
1)能积极的传达该堂课的核心内容，使听课者有所获。
2)听课者能运用所学知识分析解答教育学相关问题。
3)听课者掌握了教育基础知识和基本技能，自学能力提高了。
4)留适当的反思提高的思考探索题，激发听课者的发散思维。
5)培养了一种对未知知识的渴望与兴趣。
6)让听课者学习自信心增强了，觉得学习是一种享受。
七．教学反思：
1）是否达到了自己备课时的基本要求以及要点。
2）存在的问题及以后需改进的地方。
以上每项最高0.5分，最低0分。20项满分10分评价者公正评价。
讲课过程评价标准
2017-08-05 20:30:00 | #2楼回目录
如何写作教案
教案写作基本要求
确定教学目标
确定认知与技能目标
确定过程与活动目标
确定情感态度与价值观目标。
确定教学内容情况
教学内容。
教学重点。
教学难点。
确定教学资准备
（1）教学环境。（2）教学工具
教学过程（时间、教师活动与学生活动）
（1）组织教学。（2）复习过渡。（3）讲授新教材。（4）巩固新教材。（5）布置课外作业。（2至5要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识）
6、板书设计
7、教学反思
8、附件
其它要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
注:两种教案,第一种写精,第二种写全.
如何做好自我介绍
试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。
自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向三位试讲老师一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。
介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目
在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*******”，有时往往会因此影响试讲老师对你的印象。
在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
如何组织教学活动
注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子（职业装）。
不要把试讲老师当作学生。
注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。
充满信心和勇气。忌讳妄自菲雹心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫语气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。
试讲过程中注意事项
开始时要说“各位老师，大家好１，以表示尊重。
使用礼貌用语，如：“某同学，请你来回答”。在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部分。在学生回答完毕后，说“请坐”（试讲中虚拟）。伴随“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。
学会运用微笑
站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢（女老师），不宜叉开，脸上带有自信
正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。
结束时要有结束语和谢谢。
试讲过程中常出现的失误
不关手机
随手扔垃圾
目光不敢看评委
嚼口香糖
挠头皮或头发
抖腿
全身发抖
声音小或发抖
结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。
讲课过程评价标准:教学内容
把握准确、全面（5分）
1.无常识性、科学性错误。
2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。
3.教学内容能围绕目标、反映目标,为目标达成服务。
4.教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。
5.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材,创造性使用教材。
重点、难点清楚5分
1.重点、难点、关键点定位准确。
2.精、略讲恰到好处。
3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。
4.教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。
5.活动、练习分层次有梯度。
讲课过程评价标准:教学过程
教学目标达成度高（5分）
1.教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。
2.教学目标能在教学环节中得以明确的体现。
3.教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。
4.学生对学习内容掌握的程度高。
教学环节合理（10分）
1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。
2.能依据教学设计有序开展教学活动。
3.教学环节清楚、完整、有层次。
4.教学进度快慢适当，张弛有度。
5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。
教学方法运用恰当（5分）
1.能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。
2.尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。
3.能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。
4.能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法
讲课过程评价标准:教学技能
语言表达准确、有条理、有感染力（10分）（音、体、美学科为5分）
讲解能做到清晰、准确、规范；详略得当，重点突出；语言流畅、生动、感染力强；能启发学生积极主动思维。教态自然、大方、亲切（5分）
教态庄重且自然大方，有亲和力；言谈举止符合教师风范。
板书清晰、工整、有逻辑性（5分）（音、体、美学科除外）
板书设计合理，字迹工整；与所讲内容紧密配合。有助于突出教学重点。
问题情境呈现或演示准确、恰当（5分）
问题情境呈现清晰、准确；具有可操作性，便于学生观察、思考。符合学生年龄和心理特点。
备注：音、体、美学科问题情境呈现、动作示范或演示准确、恰当共为15分。
如何对试讲内容进行总结评价（教学构思）
其实是一个小型说课。
把教案中的必备内容进行说明。
要以教学目标为导向，以教学原理为基础，要说明怎么教，怎么学和为什么这么教、为什么这么学。
精简。
学讲课堂中有效进行小组合作学习的评价标准与方法
2017-08-05 20:31:40 | #3楼回目录
学讲课堂中有效进行小组合作学习的评价标准与方法我校全体师生积极参与学讲课堂改革，主动引导学生参与学讲课堂教学，多措并举，评价小组合作学习的效果，总结出一些有效进行小组合作学习的评价标准与方法：
（1）学讲课堂进行小组合作学习的评价标准：
一、学生参与小组合作学习讨论交流的积极性。
二、小组成员合作学习成果数量、任务完成情况。
三、小组成员合作讨论交流的气氛热烈、投入程度。
四、小组成员分工明确，协作、互助、积极主动发言。
五、小组成员语言表达能力及观点的创新程度。
六、小组合作学习中小组成员分享信息、承担责任。
七、小组合作学习的形式多样。
八、充分激发学生的合作探究意识。
九、小组合作学习培养学生的合作创新精神。
十、小组合作学习培养学生合作发现问题、解决问题的能力。
（2）学讲课堂进行小组合作学习的评价方法；
一、小组成员自评表
二、小组间的互评
三、小组成员的量化考核与成长记录袋
四、教师评价量化表
五、小组成员互评表
六、小组合作学习课堂评价表
七、小组合作学习一周表现和效果评价表
八、综合实践活动评价法
九、作业测试评价法
