染雾《哪座房子最漂亮》的教案 篇一
第一篇内容
引言：
在我们日常生活中，我们经常会遇到选择的问题，而选择最漂亮的房子也是一个常见的情况。那么，什么样的房子才能被认为是最漂亮的呢？本篇教案将通过观察、分析和讨论，帮助学生们学会判断哪座房子最漂亮。
目标：
- 学生能够运用形容词和比较级来描述房子的外观特点。
- 学生能够通过观察和分析，运用逻辑推理来判断哪座房子最漂亮。
教学步骤：
1. 导入
- 引入主题：“今天我们要讨论一个有趣的话题，那就是哪座房子最漂亮。”
- 引导学生思考：“你们认为什么样的房子才算是漂亮的呢？”
2. 观察与描述
- 准备一些图片或模型，展示给学生看。
- 让学生观察，并用形容词描述这些房子的外观特点，比如大小、颜色、形状等。
3. 比较与分析
- 让学生按照自己的观察和描述，选择他们认为最漂亮的房子，并解释为什么选择这座房子。
- 引导学生思考：“你们有没有注意到一些共同点或者区别？”
- 引导学生分析不同的外观特点对于房子是否漂亮的影响。
4. 讨论与辩论
- 分成小组，让学生们互相交流他们的选择和观点。
- 每个小组选择一座房子作为代表，并向整个班级展示并解释他们的选择。
5. 总结与评价
- 引导学生总结讨论过程中的观点和理由，并评价不同的观点。
- 引导学生思考：“你们认为漂亮的房子一定具备哪些特点？”
6. 拓展活动
- 带领学生们到校园周围或社区，观察并记录他们认为漂亮的房子的特点。可以拍照或绘制简图。
- 回到教室，让学生们分享他们的观察结果，并进行讨论和比较。
结束语：
通过这堂课的学习，我们学会了通过观察、分析和讨论来判断哪座房子最漂亮。希望同学们能够在日常生活中更加注重美的观察和感知，培养自己的审美能力。
《哪座房子最漂亮》的教案 篇二
第二篇内容
引言：
在我们周围，有很多房子，每座房子都有自己的特点和美丽之处。那么，哪座房子最漂亮呢？本篇教案将通过观察、分析和比较，帮助学生们学会从不同角度来判断房子的美丽程度。
目标：
- 学生能够观察并描述房子的外观特点。
- 学生能够比较不同房子的特点，并给出自己的判断。
教学步骤：
1. 导入
- 引入主题：“大家好，今天我们要一起探讨一个问题，那就是哪座房子最漂亮。”
- 引导学生思考：“你们觉得什么样的房子才算是漂亮的呢？”
2. 观察与描述
- 准备一些房子的图片，或者带领学生们到周围环境中观察房子。
- 让学生们观察并用形容词描述这些房子的外观特点，比如颜色、形状、装饰等。
3. 比较与分析
- 让学生们比较不同房子的特点，并讨论他们觉得哪座房子最漂亮。
- 引导学生思考：“你们选择的房子有什么共同点或者不同点？”
- 引导学生分析不同的特点对于房子美丽程度的影响。
4. 辩论与讨论
- 分成小组，让学生们互相交流自己的选择和观点。
- 每个小组选择一座房子作为代表，并向全班展示并解释他们的选择。
5. 总结与评价
- 引导学生总结讨论过程中的观点和理由，并评价不同的观点。
- 引导学生思考：“你们认为漂亮的房子应该具备哪些特点？”
6. 拓展活动
- 带领学生们到校园周围或社区，观察并记录他们认为漂亮的房子的特点。可以拍照或绘制简图。
- 回到教室，让学生们分享他们的观察结果，并进行讨论和比较。
结束语：
通过这堂课的学习，我们学会了通过观察、分析和比较来判断哪座房子最漂亮。希望同学们能够在日常生活中更加注重美的观察和感知，培养自己的审美能力。
《哪座房子最漂亮》的教案 篇三
《哪座房子最漂亮》的教案
教学目标：
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个偏旁“广、户、穴”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多漂亮的新房，最漂亮的房子是小学堂。
教材分析：
本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四句两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。
这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
教学重难点：
学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
课前准备：
1、教学挂图、生字卡和相关的电脑课件。
2、布置学生课前观察校园。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话激趣：今天我们一起到家乡瞧一瞧，看一看那里的风景。
2、自由发言。
讨论：（1）图上画了哪些房子？共有几座？还画了些什么？
（给予学生充足的时间考虑，让学生先自己了解课文的内容，对课文有个大致的了解和认识，为他们下一步的学习奠定基础。）
3、出示课题。指导读准生字“那、座、房”和轻声词“漂亮”。
（设计意图：通过和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解到农村的变化和新气象，而且，为孩子人们创造了轻松愉快的学习氛围，激发学生求知欲望。）
二、初读课文，自读感悟。
1、自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不懂的地方。问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
（设计意图：把读书的时间性还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流，善于交流。让他们感觉到教师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。）
2、教师范读，请同学们注意听老师朗读的.语气和停顿。
（设计意图：
3、学生模仿老师的语气读课文。
4、同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。
（设计意图：同桌之间蝗相互合作，有助于学生合作能力的形成。）
5、教师指名读课文，适时指导。
6、男女生分小组朗读课文。教师听学生朗读的语气、语词，为下节课指导感情朗读做准备。
三、利用贴图，理解课文
1、在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村看到了什么？
2、教师引导学生按从远到近的顺序观察图，生边说，师边贴图。
（1）学生交流。
（2）想想自已喜欢不喜欢这些房子，为什么？
（3）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？
（设计意图：图文结合，架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。学生看到新房周围的环境这么漂亮，热爱农村的情感就会油然而生。从而达到入境生情的目的。）
3、比较想像，解决难点。
（1）用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。
（2）让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。
四、朗读体味，激发情感
1、学生选择自已喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议。看谁读得既正确又流利。
（设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问”的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。）
2、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带叠词语气的句子，然后学生反复朗读问句和答句。
（设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拔、引导关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。）
3、投影出示：读了这首儿歌，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，教师相机引导。）
（设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情感态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。）
五、识记字形，指导书写
小朋友快看，老师给我们带来了几个字。
1、教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈。读一读。
2、学生自我检测，把不认识的字在书上圈一圈。
3、教师出示生字卡片，组织学生交流识字方法。
4、学生写生字卡片，教师指导。
5、学生用卡片相互检测，相互帮助。
（设计意图：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测，自忆写卡片……教师是想让学生明白识字是自己的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。）?
六、想像创新，拓展延伸
1、先让学生说说课后“读读说说”中的叠词，然后比赛，看谁说的叠词多。
2、在学生观察校园的基础上，以“夸夸我的学校”为题开展说话比赛。
（1）四人小组比赛。
（2）每组推选出代表在全班说。
（设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道，发挥想像创新能力，培养学生留心观察身边事物的品质。）
