染雾大班数学优秀教案《抽奖游戏》 篇一
抽奖游戏是一种常见的数学教学活动，它可以帮助学生巩固数学概念和技能，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。本文将介绍一种适合大班数学教学的抽奖游戏教案。
教学目标：
1. 帮助学生复习和掌握加法和减法的基本概念和技能。
2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
教学准备：
1. 准备一副数字卡片，上面写有1到10的数字。
2. 准备一副抽奖卡片，上面写有“加”、“减”、“加减混合”等运算符号。
教学步骤：
1. 引入活动：向学生介绍抽奖游戏的规则和目标，激发他们的兴趣和参与度。
2. 分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组由四到五名学生组成。每个小组选出一名学生作为抽奖游戏的主持人。
3. 游戏规则：主持人抽取一张运算符号卡片，然后从数字卡片中抽取两张数字卡片。根据运算符号，主持人给出一个算式，其他小组成员要尽快计算出结果，第一个给出正确答案的学生可以得到一分。
4. 游戏进行：每轮游戏结束后，更换主持人，继续进行下一轮游戏。游戏结束时，计算每个小组的得分，得分最高的小组获胜。
教学扩展：
1. 增加难度：可以增加数字卡片的范围，比如从1到20，或者引入乘法和除法的运算符号。
2. 引入奖励机制：可以为得分最高的小组提供奖励，如小礼品或表扬信。
3. 探索其他数学概念：可以将抽奖游戏与其他数学概念结合起来，如分数、小数等。
通过抽奖游戏这种趣味性的教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的兴趣和参与度，同时也能够巩固和扩展他们的数学知识和能力。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，是一种非常有效的数学教学方法。
大班数学优秀教案《抽奖游戏》 篇二
抽奖游戏是一种激发学生学习兴趣、提高他们数学能力的优秀教学活动。本文将介绍一种适合大班数学教学的抽奖游戏教案。
教学目标：
1. 帮助学生巩固和掌握乘法和除法的基本概念和技能。
2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
教学准备：
1. 准备一副数字卡片，上面写有1到10的数字。
2. 准备一副抽奖卡片，上面写有“乘”、“除”等运算符号。
教学步骤：
1. 引入活动：向学生介绍抽奖游戏的规则和目标，激发他们的兴趣和参与度。
2. 分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组由四到五名学生组成。每个小组选出一名学生作为抽奖游戏的主持人。
3. 游戏规则：主持人抽取一张运算符号卡片，然后从数字卡片中抽取两张数字卡片。根据运算符号，主持人给出一个算式，其他小组成员要尽快计算出结果，第一个给出正确答案的学生可以得到一分。
4. 游戏进行：每轮游戏结束后，更换主持人，继续进行下一轮游戏。游戏结束时，计算每个小组的得分，得分最高的小组获胜。
教学扩展：
1. 增加难度：可以增加数字卡片的范围，比如从1到20，或者引入加法、减法的运算符号。
2. 引入奖励机制：可以为得分最高的小组提供奖励，如小礼品或表扬信。
3. 探索其他数学概念：可以将抽奖游戏与其他数学概念结合起来，如分数、小数等。
抽奖游戏是一种趣味性的教学活动，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。通过参与抽奖游戏，学生可以在轻松的氛围中学习数学，培养他们的逻辑思维和数学推理能力，同时也能够巩固和扩展他们的数学知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，是一种非常有效的数学教学方法。
大班数学优秀教案《抽奖游戏》 篇三
设计意图
5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望成功，对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。
活动目标
1.感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。
2.学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能说明理由。
活动准备
摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。
活动过程
一、谈话引起好奇
教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?
教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今天我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?
二、游戏进入学习
游戏一：转转盘
教师出示转盘：这是转盘，观察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗?那应该怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)
教师：是不是真的.会出现这些情况?请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次，注意观察每一次转动停止后，指针指在哪里?(教师在统计表上帮助记录。)
教师引导孩子观察统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?
游戏二：摸球
教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。)
教师引导幼儿观察统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。
教师引导孩子讨论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测) 教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过观察验证自己之前的猜测。
三、制作并检验
教师：“六一”儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?
教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?
幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。
请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。
四、总结揭开谜团
教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)
活动延伸
把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。
大班数学优秀教案《抽奖游戏》 篇四
设计意图：
5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望成功，对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮助幼儿"揭开谜底"，我设计了这个活动。
活动目标：
1、感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。
2、学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能说明理由。
3、根据自己的意愿与想法制作转盘，并用清晰简练的语言说明设计意图。
活动准备：
摸球抽奖工具（1
个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。
活动过程：
一、谈话引起好奇教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的？老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？
教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今天我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿？
二、游戏进入学习
游戏一：
转转盘教师出示转盘：这是转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里？（如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？教师再次引导孩子用"可能"推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）
教师：是不是真的会出现这些情况？请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次，注意观察每一次转动停止后，指针指在哪里？（教师在统计表上帮助记录。）教师引导孩子观察统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？
游戏二：
摸球教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。（幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。）教师引导幼儿观察统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。
教师引导孩子讨论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引导孩子用"可能"一词对摸奖结果作各种各样的猜测）教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过观察验证自己之前的猜测。
三、制作并检验教师：
"六一"儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖？
教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现？
幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。
请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。
四、总结揭开谜团
教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧？（引导幼儿总结，并指出这不是"运气"的问题，而是设计的问题。）活动延伸把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。
活动反思：本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特别是运用数学知识为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数学知识的学习必须和孩子们的生活结合才有意义。
活动过程：逻辑严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、愉快、热烈。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。
