染雾教师怎样进行教学反思 篇一
教学反思是教师提高自身教学水平的重要手段之一。通过对教学过程和教学效果的反思和总结，教师能够发现问题、改进方法，进而提高教学质量。那么，教师应该如何进行教学反思呢？
首先，教师应该建立起对自己的教学过程和教学效果的观察意识。在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况、学习态度和学习效果。同时，教师还要注意观察自己的教学方法是否得当、是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。只有真正关注教学的细节和效果，教师才能够进行有针对性的反思。
其次，教师需要积极收集和分析教学反馈信息。教学反馈信息可以来自多个渠道，比如学生的评价、同事的建议、家长的反馈等。教师应该认真对待这些反馈信息，将其作为教学反思的重要参考。教师可以根据反馈信息来分析自己的教学优势和不足之处，找出问题所在，并制定相应的改进措施。
第三，教师应该进行系统的教学反思和总结。教师可以在教学结束后，适当留出时间来对自己的教学进行反思和总结。教师可以回顾整个教学过程，分析自己的教学方法和策略是否得当，是否能够满足学生的学习需求。同时，教师还可以总结教学中的成功经验和教训，为今后的教学提供借鉴和参考。
最后，教师应该持续不断地进行教学反思和改进。教师的教学反思不应该只停留在理论上，而应该付诸于实践。教师要不断尝试新的教学方法和策略，不断反思和总结，不断改进自己的教学。只有持续不断地进行教学反思和改进，教师才能够不断提高自身的教学水平。
总之，教师进行教学反思是提高教学质量的重要手段。教师应该建立起对自己的教学过程和教学效果的观察意识，积极收集和分析教学反馈信息，进行系统的教学反思和总结，并持续不断地进行教学反思和改进。通过这样的反思过程，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师怎样进行教学反思 篇二
教学反思是教师提高教学水平的有效途径。通过反思，教师能够深入剖析自己在教学过程中的表现，找出问题所在，并采取相应的改进措施。那么，教师应该如何进行教学反思呢？
首先，教师应该将教学反思作为一种习惯。教师要时刻关注自己的教学过程和教学效果，时刻反思自己的教学。在教学过程中，教师可以随时记录自己的观察和想法，以便于后续的反思和总结。只有将教学反思作为一种习惯，教师才能够不断提高自身的教学水平。
其次，教师应该注重对教学过程和教学效果的分析。教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈和评价、分析学生的学习成绩等，来了解自己的教学是否有效，学生是否能够达到预期的学习目标。教师可以根据分析结果，找出问题所在，制定相应的改进措施。
第三，教师应该与同事进行教学交流和讨论。教师可以与同事分享自己的教学经验和教学方法，听取他们的建议和意见。同事的反馈和建议可以帮助教师更全面地认识自己的教学，并找到改进的方向。同时，教师还可以通过观摩同事的课堂，来借鉴他们的教学之长，提高自己的教学水平。
最后，教师应该持续不断地进行教学反思和改进。教师的教学反思不应该只停留在理论上，而应该付诸于实践。教师要不断尝试新的教学方法和策略，不断反思和总结，不断改进自己的教学。只有持续不断地进行教学反思和改进，教师才能够不断提高自身的教学水平。
总之，教师进行教学反思是提高教学质量的有效途径。教师应该将教学反思作为一种习惯，注重对教学过程和教学效果的分析，与同事进行教学交流和讨论，并持续不断地进行教学反思和改进。通过这样的反思过程，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师怎样进行教学反思 篇三
2017-09-05 10:02:57 | #1楼回目录
教师怎样进行教学反思 篇四
美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式是“经验+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。无论前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基矗是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。
怎样进行教学反思?何时进行教学反思?
教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新
。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做。
一、课前反思，明确目标，加强自觉实践
著名认知心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道了什么。”这说明我们如何了解学生已有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。新课程标准非常重视让学生在已有的知识经验上进行学习。因此教师在新课教学前，必须充分地了解关注学生已有的相关知识经验，才能实施有针对性的教学。这种反思就是要找到新旧知识的切人点，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解的方向发展。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思；忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生、体现教学“以学生为本”这一理念的过程。教学实践表明，经过课前反思后的教学设计更符合学生的年龄特点，达到了较好的效果。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的
认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二、课中反思，调控教学，提高教学效益
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。
课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具有挑战性，常常会有意外的场面突现。这就需要教师要有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探究的道路。
教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑；教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大提高课堂的教学质量和教学效果。
三、课后反思，变过程终结为教学生成
教学后的反思是目前最广泛的反思形式，我们平时所说的反思，通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结，而是由课内走向课外，学生是发展的，教师也应是发展的。
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位?及时记下其中的得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的办法，再次研究教材和学生，优化教学方
法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的过程，教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高自己的教学水平和创新能力。
“一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有飞跃。“反思”是思想者的灵魂，在新课程改革的过程中，老师既是探索者，也是思想者，只有不断地思考，才有进一步的探索和成功。那些喜欢反思，并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。
日常教学中怎样进行教学反思
2017-09-05 10:02:01 | #2楼回目录
日常教学中怎样进行教学反思
1.我认为上述案例中的执教教师有必要进行反思。数学讲究语言的准确性和严密性，除法体现的是“平均分”，生活中的平均和公平是两个不同的概念。教师备课时要吃透教材和吃透学生，做好课堂预设，随机应变处理好突发现象，学生的讨论交流应围绕教学目标展开。
2.教学反思不是事后诸葛亮，而是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结，反思是教师专业成长的内在机制。
每上完一节课，教师都应即时进行反思，如教学效果怎样，学生是如何学的，存在的问题是哪些，用简短的语言把得失（最有价值的方面）记录下来。
一周教学工作结束或者一个章节上完，尤其要做好反思，写一写心得体会，并找时间做好查缺补漏工作；作业批阅和单元测试后，教师也应认真分析。
经常对学生（好、中、差）进行采访，耐心倾听他们对教学的看法，如喜欢什么样的教学方法，希望教师怎样讲解，对哪些教学内容还有疑惑，以改进教学工作。
主动邀请教师听自己的课，课后听取他们的看法，也可反思他人的教学工作。
学生在课堂上的精彩表现（言和行）是哪些。
教师不能仅仅停留在“思”上，要做好二次反思，尤其要落在“行”上，反思应是长效的。反思要有意义，重在一个“实”字，在“行”时应
因地制宜，量力而行。
3.利用反思既能促进教与学，又能促进教师专业化成长，是教师教育教学工作的组成部分。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”成为名师离我太远，但撰写教学反思对改进教与学的确意义重大。最常见的教学反思是学期末的工作总结。日积月累，撰写的教学反思是一笔宝贵的财富，用来指导我们的教学工作，可以扬长避短，少走弯路，促进有效教学，取得事半功倍的效果。
日常教学中怎样进行教案反思
2017-09-05 10:02:57 | #3楼回目录
日常教学中怎样进行教案反思？
1、反思课堂中的趣味性、典型性与层次性
2、反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理。
3、反思教学方法和师生情感交流
开展教案反思，不仅可以通过说课、课堂调控、评课、再备课等形式，而且，还可以通过写教后记、写反思日记、形成教案档案、同课异构等活动展开。
