染雾五年级语文公开课《毛主席在花山》教案 篇一
标题：《毛主席在花山》：感受伟人的革命精神
导入：通过展示一些毛主席的图片和简要介绍，引导学生了解毛主席是中国共产党的主要创立人之一，也是中国人民解放军的主要领导人。
一、预习导入
1. 出示《毛主席在花山》的封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 回顾《毛主席在花山》中的一些关键词汇，如红军、山、革命等，帮助学生激活相关知识，为接下来的阅读做好准备。
二、阅读教学
1. 分发《毛主席在花山》的课文，让学生自行阅读。
2. 分组讨论，了解学生对课文的理解，引导他们从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行分析和讨论。
3. 教师带领学生一起阅读课文，重点解读生词和难句，确保学生对内容的理解。
三、深化理解
1. 设计问题引导学生思考：为什么毛主席要去花山？他在花山做了哪些事情？
2. 让学生分组讨论并展示自己的答案，激发他们对毛主席的敬佩之情，并理解毛主席的伟大意义。
3. 教师进行点评和总结，引导学生进一步认识到毛主席的革命精神对中国的重要影响。
四、拓展应用
1. 让学生以小组为单位，选择一个毛主席的名言或事迹，进行深入研究，然后向全班展示。
2. 鼓励学生运用所学知识，创作一篇关于毛主席的小故事或文章，并进行展示和分享。
五、课堂总结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调毛主席的伟大和革命精神对我们的影响。
2. 鼓励学生对毛主席进行更深入的了解，并将其精神融入到日常学习和生活中。
六、课后延伸
鼓励学生在家中或课余时间继续了解毛主席的事迹，并进行相关的写作或绘画作品，以展示对毛主席的敬仰之情。
五年级语文公开课《毛主席在花山》教案 篇二
标题：《毛主席在花山》：感悟革命先烈的奉献精神
导入：通过展示一些革命先烈的图片和简要介绍，引导学生了解他们为了国家和人民的利益，付出了巨大的牺牲和奉献。
一、预习导入
1. 出示《毛主席在花山》的封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 回顾《毛主席在花山》中的一些关键词汇，如红军、山、革命等，帮助学生激活相关知识，为接下来的阅读做好准备。
二、阅读教学
1. 分发《毛主席在花山》的课文，让学生自行阅读。
2. 分组讨论，了解学生对课文的理解，引导他们从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行分析和讨论。
3. 教师带领学生一起阅读课文，重点解读生词和难句，确保学生对内容的理解。
三、深化理解
1. 设计问题引导学生思考：毛主席在花山的经历给你什么启示？你觉得怎样才能像毛主席一样为国家和人民做出贡献？
2. 让学生分组讨论并展示自己的答案，激发他们对革命先烈的敬佩之情，并思考如何践行革命先烈的奉献精神。
3. 教师进行点评和总结，引导学生进一步认识到革命先烈的伟大意义和他们对我们的启示。
四、拓展应用
1. 让学生以小组为单位，选择一个革命先烈的事迹，进行深入研究，然后向全班展示。
2. 鼓励学生运用所学知识，创作一篇关于革命先烈的小故事或文章，并进行展示和分享。
五、课堂总结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调革命先烈的奉献精神对我们的影响。
2. 鼓励学生积极践行革命先烈的精神，为国家和人民做出自己的贡献。
六、课后延伸
鼓励学生在家中或课余时间了解更多的革命先烈的事迹，并进行相关的写作或绘画作品，以展示对革命先烈的敬仰之情。
五年级语文公开课《毛主席在花山》教案 篇三
五年级语文公开课《毛主席在花山》教案
作为一名老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的五年级语文公开课《毛主席在花山》教案，欢迎大家分享。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。
2、理解重点句子的深刻含义。
（二）能力训练点
继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
（四）美育渗透点
通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
二、学法引导
（一）教师教法
引导法。
（二）学生学法
自主学习法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
2、理解课文中的重点词句。
（二）疑点
这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？
（三）解决办法
1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。
2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。
（二）学生活动设计
课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的'有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。
五、教学步骤（一）揭示课题
教师板书课题，学生齐读。
提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
（二）检查学生预习情况
1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）
2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。
（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句
3、检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）
（三）进一步自学，深入理解课文
1、提出自学要求：
认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。
2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。
3、对学生的问题归纳整理。
师生共同归纳出：
（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？
（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？
（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？
4、师生共同解决以上问题。
教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。
（1）小组合作学习。
（2）全班交流：
（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）
（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）
（3）指导朗读：
理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）
（三）体会文章写法
1、选取典型事例来表现人物品质。
2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）
（四）课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。
1、有感情地朗读课文。
2、写一篇读后感。
