染雾《答谢中书书》教学教案 篇一
《答谢中书书》是明代文学家杨慎所著的一篇散文，通过作者与一位中书令的对话，表达了对中书令的感激之情。该篇散文以其独特的文风和深刻的内涵而备受赞誉。在教学中，我们可以通过对《答谢中书书》的教学来培养学生对于文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。下面是《答谢中书书》教学教案的具体内容。
一、教学目标：
1.了解《答谢中书书》的作者、背景和主题；
2.分析《答谢中书书》的文体特点和表达方式；
3.理解《答谢中书书》的内涵和寓意；
4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点：
1.分析《答谢中书书》的文体特点和表达方式；
2.理解《答谢中书书》的内涵和寓意。
三、教学难点：
1.理解《答谢中书书》的内涵和寓意；
2.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
四、教学过程：
1.导入
通过展示《答谢中书书》的相关图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2.阅读与理解
让学生阅读《答谢中书书》的全文，并进行初步的理解。可以提问一些问题，引导学生思考散文的主题和表达方式。
3.分析文体特点
让学生分析《答谢中书书》的文体特点，如散文的叙述方式、修辞手法等。可以结合具体的段落和句子进行解读和讨论。
4.深入理解
通过对《答谢中书书》的细致解读，引导学生理解其中的内涵和寓意。可以让学生就散文中的一些关键语句进行分析和解释，培养学生的文学鉴赏能力。
5.写作练习
让学生仿写《答谢中书书》的文体，写一篇类似的散文。可以提供一些话题或素材，让学生发挥自己的创造力和写作能力。
六、总结与反思
对本堂课的教学进行总结和反思，让学生回顾所学内容，并提出自己的问题和建议。
《答谢中书书》教学教案 篇二
《答谢中书书》是一篇明代散文，作者杨慎通过对话的形式，表达了对中书令的感激之情。该篇散文以其独特的文风和深刻的内涵而备受赞誉。在教学中，我们可以通过对《答谢中书书》的教学来培养学生对于文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
本课时我们将通过以下几个方面来进行教学：
一、导入
通过展示《答谢中书书》的相关图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。可以提问学生对于中书令的认识和了解。
二、阅读与理解
让学生阅读《答谢中书书》的全文，并进行初步的理解。可以提问一些问题，引导学生思考散文的主题和表达方式。
三、分析文体特点
让学生分析《答谢中书书》的文体特点，如散文的叙述方式、修辞手法等。可以结合具体的段落和句子进行解读和讨论。
四、深入理解
通过对《答谢中书书》的细致解读，引导学生理解其中的内涵和寓意。可以让学生就散文中的一些关键语句进行分析和解释，培养学生的文学鉴赏能力。
五、写作练习
让学生仿写《答谢中书书》的文体，写一篇类似的散文。可以提供一些话题或素材，让学生发挥自己的创造力和写作能力。
六、总结与反思
对本堂课的教学进行总结和反思，让学生回顾所学内容，并提出自己的问题和建议。同时也可以对学生的写作作品进行评价和指导。
《答谢中书书》教学教案 篇三
《答谢中书书》教学教案
教学目标：
了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
教学重点：
1、文章字词的梳理。
2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
3、朗读训练。
教学难点：
了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
教学设想：
这篇文章极其短小精悍，而所蕴涵思想深度却比较深刻。要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等来领悟文章对中学生来说显得过于苛刻，所以教学上准备以读为方法，以品为重点，以练习为手段。
教学课时：
1~2课时
《答谢中书书》
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。
分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。
分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，
分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
文章主旨和结构
这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，并抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，为六朝山水小品名篇。
全文可以分为四层。
第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)，描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)，感慨自然之美景。
完成班本教材相关练习： 略
板书设计：
第1句：总起全文：“共谈”概说人人皆爱
“美”点明文章中心。
第2~5句：具体叙述山川之美。
仰视：高峰入云；俯视：清澈见底
平看：两岸石壁；青林翠竹。
晓：雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕：日欲颓，沉鳞竞跃。
第6~7句：先以概括总结全文，复以名人证实此说
附录资料：
【篇目七】《答谢中书书》——陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓物将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐（谢灵运）以来。未复能有与其奇者。
1、解释下列词语
（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的'七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。
2、重点问题：
⑴、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）
答、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
⑵作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句
答：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑶、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
答：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
⑷、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）
答：自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑸、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
答：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
⑹、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
答：描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。
⑺、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？
答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
3、全文翻译：
山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
