染雾《普罗米修斯的故事》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解普罗米修斯的故事，并能够复述故事的主要情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
3. 情感目标：通过学习普罗米修斯的故事，培养学生的勇气和敢于追求自由的精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解普罗米修斯的故事并能够复述主要情节。
2. 教学难点：引导学生深入思考普罗米修斯的行为和精神，并能够对其进行评价和分析。
三、教学过程
1. 导入：通过提问激发学生对普罗米修斯的故事的兴趣，引导学生回想并复述故事的大致情节。
2. 阅读理解：将故事分段让学生阅读，并组织学生进行小组讨论，解答问题。
3. 分析讨论：引导学生分析普罗米修斯的行为和精神，探讨他的价值观和对人类的贡献。
4. 总结归纳：帮助学生总结故事的主要情节和普罗米修斯的形象特点。
5. 拓展延伸：引导学生思考普罗米修斯的故事与现实生活的联系，并鼓励他们思考自己的追求和奉献。
四、教学评价
1. 观察学生对故事的理解和复述能力。
2. 评价学生在讨论和分析中的参与程度和思考能力。
3. 收集学生对普罗米修斯的评价和自我思考的表达。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解普罗米修斯的故事，复述故事的主要情节，并能够进行深入的分析和思考。在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，通过小组讨论和个人思考，激发了他们的思维和表达能力。然而，对于一些学习能力较弱的学生来说，他们可能需要更多的引导和指导，教师可以提供更具体的问题引导他们思考和表达。此外，教师还可以通过多种形式的练习和活动，巩固学生对故事的理解和对普罗米修斯精神的认同。总的来说，本节课的教学效果较好，但仍有一些地方需要进一步完善和改进。
《普罗米修斯的故事》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习普罗米修斯的故事，了解希腊神话中的普罗米修斯形象。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
3. 情感目标：通过学习普罗米修斯的故事，培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解普罗米修斯的故事，并能够分析其形象特点。
2. 教学难点：引导学生深入思考普罗米修斯的行为和其对人类的贡献。
三、教学过程
1. 导入：通过介绍希腊神话的背景，激发学生对普罗米修斯的故事的兴趣。
2. 阅读理解：将故事分段让学生阅读，并组织学生进行小组讨论，解答问题。
3. 分析讨论：引导学生分析普罗米修斯的行为和精神，探讨他的价值观和对人类的贡献。
4. 文学鉴赏：通过欣赏相关的文学作品，让学生感受普罗米修斯形象的魅力和深刻。
5. 总结归纳：帮助学生总结故事的主要情节和普罗米修斯的形象特点。
四、教学评价
1. 观察学生对故事的理解和分析能力。
2. 评价学生在讨论和文学鉴赏中的参与程度和思考能力。
3. 收集学生对普罗米修斯的评价和对其形象特点的认知。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解普罗米修斯的故事，并能够分析其形象特点。在教学过程中，我充分利用了多种教学手段，如阅读、讨论和文学鉴赏，激发了学生的兴趣和参与度。然而，对于一些学习能力较弱的学生来说，他们可能需要更多的指导和引导，教师可以提供更具体的问题或示例来帮助他们理解和分析。此外，教师还可以通过引导学生进行创作活动，让学生以普罗米修斯为主题进行写作，进一步加深对其形象和精神的理解和体验。总的来说，本节课的教学效果良好，但仍有一些地方需要进一步完善和改进。
《普罗米修斯的故事》教案 篇三
《普罗米修斯的故事》教案
普罗米修斯，在希腊神话中，是泰坦神族的神明之一，名字的意思是“先见之明”。是地母盖亚与天父乌拉赫斯之子伊阿佩托斯与克吕墨涅的儿子。接下来小编为大家带来了《普罗米修斯的故事》教案，欢迎阅读与借鉴!
教学目标：
1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：
通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入
1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?
普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知
快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?
指名回答。
(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)
板书：富有同情心
热心助人
坚强不屈
过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。
三、细读课文、感悟理解
大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
(一)学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈自己的体会。
2、放音乐。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
就这样，一年又一年，________。
4、这些句子让你感受到了什么?
指名说
你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
齐读。
(二)学习富有同情心部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?
指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?
指名读。
3、引读：没有火，人类只能( )。
没有火，人类只能( )。
没有火，人类只能( )。
想象说话：没有火，人类还会怎样?
4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。
(三)学习热心助人部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?
指名读，谈谈自己的体会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢?
引读：有了火，人们开始用它——
小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖;有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。
(四)再次感受英雄
1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄
却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。
齐读第18自然段。
2、此时此刻，你想对英雄说些什么?
(普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的'众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你，永远都会感激你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。)
3、放音乐。
引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_________ 几个世纪过去了，_________。
4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。
指名说。
四、拓展延伸
英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文)
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元!
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗?
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯!
作业
推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
教学反思：
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建 三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些
4、教学机智不够，平时一定要多读书，丰富自己的知识。
