染雾《话说千古风流人物》教案 篇一
第一篇内容
教案名称: 《话说千古风流人物》
教案类型: 文学教学
教案目标:
1. 了解中国古代文学中的风流人物概念和特点；
2. 学习分析和评价风流人物形象的方法；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学重点:
1. 了解中国古代文学中的风流人物形象和特点；
2. 学习分析和评价风流人物形象的方法。
教学难点:
1. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力；
2. 学习如何分析和评价风流人物形象。
教学准备:
1. 课本《话说千古风流人物》；
2. 课件和多媒体设备；
3. 学生的阅读材料。
教学过程:
导入：
1. 利用课件展示一些著名的风流人物的形象和故事，引起学生的兴趣和思考；
2. 引导学生讨论风流人物的定义和特点。
学习活动：
1. 学习风流人物的定义和特点：通过阅读课本《话说千古风流人物》中的相关内容，了解风流人物的定义和特点；
2. 分析风流人物的形象：通过阅读文学作品中的风流人物形象，学习分析和评价他们的形象；
3. 课堂讨论：学生根据自己的理解和感受，分析和评价文学作品中的风流人物形象；
4. 小组活动：学生分小组进行讨论和合作，共同分析和评价一位风流人物的形象；
5. 学生展示：每个小组选择一位风流人物形象进行展示，并分享自己的分析和评价。
巩固练习：
1. 课后阅读：学生阅读相关的古代文学作品，练习分析和评价其中的风流人物形象；
2. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对风流人物形象分析和评价的能力。
总结反思：
1. 学生总结本节课所学习的内容和方法；
2. 学生对自己的学习进行反思和总结。
拓展延伸：
1. 学生可以选择一位自己喜欢的风流人物，撰写一篇文章进行分析和评价；
2. 学生可以进行小组讨论，对比不同风流人物的形象和故事，探讨他们的异同之处。
评估方式:
1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与和表现；
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和准确度。
教案评价:
本教案通过引入和讨论的方式，激发学生对风流人物的兴趣和思考。通过学习和分析文学作品中的风流人物形象，培养了学生对文学作品的欣赏和理解能力。通过小组活动和学生展示，增强了学生的合作和表达能力。通过巩固练习和评估方式，提高了学生对所学知识的掌握程度。整体上，本教案设计合理，教学目标明确，教学过程活跃有趣，能够有效提高学生的学习效果。
《话说千古风流人物》教案 篇二
第二篇内容
教案名称: 《话说千古风流人物》
教案类型: 历史教学
教案目标:
1. 了解中国古代历史中的风流人物及其影响；
2. 学习评价风流人物的标准和方法；
3. 培养学生对历史人物的思考和分析能力。
教学重点:
1. 了解中国古代历史中的风流人物及其影响；
2. 学习评价风流人物的标准和方法。
教学难点:
1. 培养学生对历史人物的思考和分析能力；
2. 学习如何评价风流人物的影响和贡献。
教学准备:
1. 课本《话说千古风流人物》；
2. 课件和多媒体设备；
3. 学生的阅读材料。
教学过程:
导入：
1. 利用课件展示一些著名的风流人物的形象和故事，引起学生对历史人物的兴趣和思考；
2. 引导学生讨论风流人物对历史的影响和贡献。
学习活动：
1. 学习风流人物的定义和特点：通过阅读课本《话说千古风流人物》中的相关内容，了解风流人物的定义和特点；
2. 分析风流人物的影响和贡献：通过阅读历史资料和文献，学习评价风流人物对历史的影响和贡献；
3. 课堂讨论：学生根据自己的理解和感受，分析和评价历史人物的风流形象和影响；
4. 小组活动：学生分小组进行讨论和合作，共同分析和评价一位风流人物的影响和贡献；
5. 学生展示：每个小组选择一位风流人物，展示其对历史的影响和贡献，并分享自己的分析和评价。
巩固练习：
1. 课后阅读：学生阅读相关的历史资料和文献，练习分析和评价历史人物的影响和贡献；
2. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对历史人物评价的能力。
总结反思：
1. 学生总结本节课所学习的内容和方法；
2. 学生对自己的学习进行反思和总结。
拓展延伸：
1. 学生可以选择一位自己喜欢的历史人物，撰写一篇文章进行分析和评价；
2. 学生可以进行小组讨论，对比不同风流人物的影响和贡献，探讨他们的异同之处。
评估方式:
1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与和表现；
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和准确度。
教案评价:
本教案通过引入和讨论的方式，激发学生对历史人物的兴趣和思考。通过学习和分析历史资料和文献，评价风流人物对历史的影响和贡献，培养了学生对历史人物的思考和分析能力。通过小组活动和学生展示，增强了学生的合作和表达能力。通过巩固练习和评估方式，提高了学生对所学知识的掌握程度。整体上，本教案设计合理，教学目标明确，教学过程活跃有趣，能够有效提高学生的学习效果。
《话说千古风流人物》教案 篇三
《话说千古风流人物》教案
翻开历史长卷，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。虽然这些风流人物生命早已消逝，但他的的故事仍在传扬。下面是小编整理的《话说千古风流人物》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
一．活动背景
九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。
二．活动目标
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
三、活动重点
通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。
四、课时安排
在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。
三．课前准备
提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。
第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。
第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展示。（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）
第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。
第三组同学主要查找当地伟人的资料。我们学校位于青岛市李沧区大枣园村，村内有条著名的牌坊街，据说是为当地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在当地百姓中广为流传，但由于距离学生们时代较远，大部分学生并不完全了解，因此要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访李沧区相关领导，为同学们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。
以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮助学生制作。
上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。
四．教学过程：
1.教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如
2.请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。
3.请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。
4.请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。），并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。
5、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。
6、老师评价、总结这次活动。（评价同学表现、材料的搜集及制作情况、评价同学讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）
7、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。
作文提示及要求：
可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。
五．教学反思
这一次活动是我一学期以来，比较成功的一次，学生参与面广，热情较高，特别是结合本地特色，对“牌坊街”、王懿故事的`收集，大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时，第三组的同学因为走出校门，到社区、博物馆等地采访，大大提高了口语交际能力。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的知识面，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。
当然，这次活动也难免有不足之处：
1.因为条件便利，大部分学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同学们却因此错过了许多读书的机会，更有个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。
2.学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。
虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培养了他们对家乡、祖国的感情。
