染雾语文《石头书》教案 篇一
《石头书》是一部中国现代文学经典之作，也是中国现代散文的代表之一。通过独特的叙事方式和深刻的思考，作者钱钟书在小说中展现了对人性、社会现象和生活哲理的深入思考。本教案旨在通过阅读《石头书》帮助学生深入理解文本，提升阅读与思考能力。
一、教学目标
1. 了解《石头书》的作者、创作背景和文学价值；
2. 掌握小说的基本情节和人物形象；
3. 分析小说中的重要主题和思想内涵；
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：小说的基本情节和人物形象，主题与思想内涵；
2. 教学难点：通过文本分析，理解作者对人性、社会现象和生活哲理的深入思考。
三、教学内容与过程
1. 导入：通过展示《石头书》的封面和作者简介引发学生的兴趣和思考；
2. 了解作品：介绍《石头书》的作者钱钟书及其创作背景，让学生了解小说的文学价值；
3. 阅读分析：分段阅读小说的重要片段，引导学生分析其中的人物形象和情节发展；
4. 主题解读：通过讨论和思考，引导学生发现小说中的重要主题和思想内涵；
5. 阅读拓展：引导学生阅读相关的文学批评和研究资料，深入探讨《石头书》的文学价值和影响；
6. 总结与评价：让学生总结所学内容，发表自己对《石头书》的评价和感受。
四、教学方法与手段
1. 讲授法：通过教师的讲解和引导，帮助学生了解小说的背景和情节发展；
2. 讨论法：通过学生之间的互动讨论，引导学生深入思考小说中的主题和思想；
3. 阅读法：通过分段阅读小说的重要片段，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
4. 多媒体展示：通过展示图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价与反思
1. 教学评价：通过学生的参与度、讨论质量和课堂表现评价学生的学习效果；
2. 教学反思：根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和方法，提升教学效果。
通过本教案的实施，学生将能够更好地理解和欣赏《石头书》，提升阅读与思考能力，培养文学鉴赏能力。同时，通过对作品的分析和讨论，学生也将能够深入思考人性、社会现象和生活哲理等重要问题，提升综合素养和思辨能力。
语文《石头书》教案 篇二
《石头书》是中国现代文学的瑰宝，也是一本充满智慧和思考的散文作品。本教案旨在通过学习《石头书》，帮助学生深入理解其中蕴含的人性探讨和生活哲理，提升学生的阅读与思考能力。
一、教学目标
1. 了解《石头书》的作者和创作背景；
2. 掌握小说的基本情节和人物形象；
3. 分析小说中的重要主题和思想内涵；
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：小说的基本情节和人物形象，主题与思想内涵；
2. 教学难点：通过文本分析，理解作者对人性和生活哲理的深入思考。
三、教学内容与过程
1. 导入：通过展示《石头书》的封面和作者简介引发学生的兴趣和思考；
2. 了解作品：介绍《石头书》的作者及其创作背景，让学生了解小说的文学价值；
3. 阅读分析：分段阅读小说的重要片段，引导学生分析其中的人物形象和情节发展；
4. 主题解读：通过讨论和思考，引导学生发现小说中的重要主题和思想内涵；
5. 阅读拓展：引导学生阅读相关的文学批评和研究资料，深入探讨《石头书》的文学价值和影响；
6. 总结与评价：让学生总结所学内容，发表自己对《石头书》的评价和感受。
四、教学方法与手段
1. 讲授法：通过教师的讲解和引导，帮助学生了解小说的背景和情节发展；
2. 讨论法：通过学生之间的互动讨论，引导学生深入思考小说中的主题和思想；
3. 阅读法：通过分段阅读小说的重要片段，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
4. 多媒体展示：通过展示图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价与反思
1. 教学评价：通过学生的参与度、讨论质量和课堂表现评价学生的学习效果；
2. 教学反思：根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和方法，提升教学效果。
通过本教案的实施，学生将能够更好地理解和欣赏《石头书》，提升阅读与思考能力，培养文学鉴赏能力。同时，通过对作品的分析和讨论，学生也将能够深入思考人性和生活哲理等重要问题，提升综合素养和思辨能力。
语文《石头书》教案 篇三
苏教版语文《石头书》教案
学习《石头书》该篇课文，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。下面是小编分享的苏教版语文《石头书》教案，欢迎大家参考!
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
重点难点：
读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学准备：
投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一、我的十分钟，导入新课，激发兴趣。
1. 师：书是我们常见的学习用品，(板书：书)同学们，你们能说说书的好处吗?
生交流汇报
“书籍是人类进步的阶梯。”
“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。”
“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。”
“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。”
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”
师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。 (在“书”前板书：石头)
2.看了课题，你有什么想法?
3.同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1) 轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3) 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探 足迹 聚精会神
矿物 地壳 刨根问底
2.检查自学效果。
(1)出示词语
足迹 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员
奇怪 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底
(2)指名逐个读，注意读准平舌音：册、足 翘舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：矿
(3)找出正确的读音。
地壳(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)
贝壳(qiào ké) 好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)
(4)课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
(5)齐读生字词。
(6)出示生字黑板。指名读，你能给他们找朋友吗?(成语)
这些生字中，你认为哪些特别容易错，需要
选择你认为比较难的字描一描，写一写。
(7)试读课文。
选择你喜欢的方式轻声试读课文。
找出自己认为读得好的段落展示给大家听。
三、自主练习
1.出示多音字组词
壳ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )
qiào( ) jìn( ) hào( )
2.扩词。
怪 ( ) ( ) ( ) ( )
矿 ( ) ( ) ( ) ( )
迹 ( ) ( ) ( ) ( )
3.读句子，再用带点词语造句。
(1)川川好奇地问：“叔叔，你在看什么?”
好奇——
(2)石头是一本很特别的书。
特别——
第二课时
课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
一、导入新课
(1)(指着石头)同学们，你们看，这是什么?
(2)上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘?今天，我们继续学习《石头书》。
(3)检查朗读：指名分节读课文。
过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思?
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。
(4)我的十分钟
师：“什么”这个词在文中出现了两次，意思一样不一样?
生讨论
师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不一定一样。
想一想你能举出这样的例子吗?
生思考 交流
生：《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”
第一个“有什么意思”的意思是情趣。
第二个“有什么意思”的意思是意义。
“如果我们光读书，却不用心思考，提不出问题，这可是个问题”
“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。
“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方
师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的`确不一样，通过刚才的讨论，你
明白了什么?
生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不一定一样，我们要联系上下文来理解。
二、质疑激趣，精读课文。
1.书上有这样一句话。出示
“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”
(1) 指名读这句话。
(2) 看到这句话，你有什么问题要问吗?
根据学生回答相继出示：石头怎么做成书呢?
“石头书”里有哪些学问呢?
该怎么读这本“石头书”呢?
2.这三个问题其实很简单，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学交流交流。(给予充分的时间)
3.全班交流。
(1) 第一个问题的答案在第几小节?谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头 像 书
a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢?你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点?(板书：一页一页，字、画，获得知识)。 b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀?你能帮老师解答吗?怎 么才能找到答案?
老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在这些自然段前做一个记号。
C交流：你找的是哪一自然段?把这一段读一读。(第五自然段)
这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)
指导朗读这一段。
练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书?
d 按以上步骤完成第七、九自然段。
(2)我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢?
a 自由读十一、十三自然段。
b指名回答。
C练习说话：(出示)
化石告诉我们：这里曾是( )。后来，这里变成了( )。又过了很多很多年，地壳( )，这里又变成了( )。石头书会告诉我们( )···
(3)川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗?那这个“读”字该怎么理解?
(读：钻研、探索)
(3) 练习分角色朗读课文。
三、总结全文
1、说说“石头书”的含义。
2、理解练习
3、小结：今天，我们跟随作者阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。
四、布置作业
练习朗读课文
自主练习
1、“刨根问底”是什么意思?它和哪个歇后语的意思相近?
2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问?
板书设计：
石头→书
一层一层 一页一页
雨痕、波痕…… 字
树叶、贝壳、小鱼…… 画
告诉…… 获得知识
