染雾六年级语文《稻草人》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解《稻草人》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用正确的阅读策略，提取关键信息，理解课文的深层含义。
3. 学生能够通过课文内容，培养对自然环境的保护意识和对劳动的尊重。
教学重点：
1. 理解《稻草人》的主要内容和情感表达。
2. 运用正确的阅读策略，提取关键信息，理解课文的深层含义。
教学准备：
1. 电脑、投影仪。
2. 《稻草人》课文及相关教学资料。
3. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过问答或展示图片等方式，引起学生对农田、稻草人的兴趣，激发学生对课文的好奇心。
Step 2 预习（10分钟）
让学生阅读《稻草人》的标题和开头部分，预测课文的内容，并与同桌分享预测结果。
Step 3 阅读理解（20分钟）
1. 学生自主阅读《稻草人》课文，尝试理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学生根据课文内容，回答相关问题，提取关键信息。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，互相学习。
Step 4 深化理解（15分钟）
1. 教师引导学生思考《稻草人》中的寓意和主题，并与学生进行讨论。
2. 学生分小组进行角色扮演，将《稻草人》中的情节进行表演，以进一步理解课文的深层含义。
Step 5 拓展延伸（15分钟）
1. 学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《稻草人》的心得体会，并与同桌分享。
2. 学生可以选择绘制一幅插图，表达对自然环境保护的意义。
Step 6 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调对自然环境保护和劳动的重要性。
Step 7 作业布置（5分钟）
要求学生完成练习册上的相关练习，巩固课堂所学内容。
篇二
六年级语文《稻草人》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解《稻草人》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 学生能够通过分析课文结构和语言运用，提升自己的阅读能力。
3. 学生能够通过课文内容，培养对自然环境的保护意识和对劳动的尊重。
教学重点：
1. 理解《稻草人》的主要内容和情感表达。
2. 通过分析课文结构和语言运用，提升阅读能力。
教学准备：
1. 电脑、投影仪。
2. 《稻草人》课文及相关教学资料。
3. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示《稻草人》的插图或相关视频等方式，引起学生对课文的兴趣，激发他们的阅读欲望。
Step 2 阅读理解（20分钟）
1. 学生自主阅读《稻草人》课文，尝试理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学生根据课文内容，回答相关问题，提取关键信息。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，互相学习。
Step 3 语言分析（15分钟）
1. 教师引导学生分析《稻草人》的语言运用，包括描写手法、修辞手法等。
2. 学生尝试模仿课文的语言，写一段关于自己生活中的美好事物的描述。
Step 4 深化理解（15分钟）
1. 教师引导学生思考《稻草人》中的寓意和主题，并与学生进行讨论。
2. 学生分小组进行角色扮演，将《稻草人》中的情节进行表演，以进一步理解课文的深层含义。
Step 5 拓展延伸（15分钟）
1. 学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《稻草人》的心得体会，并与同桌分享。
2. 学生可以选择绘制一幅插图，表达对自然环境保护的意义。
Step 6 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调对自然环境保护和劳动的重要性。
Step 7 作业布置（5分钟）
要求学生完成练习册上的相关练习，巩固课堂所学内容。
六年级语文《稻草人》教学设计 篇三
六年级语文《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计
教学要求：
1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、 生字词语卡片。
2、 稻草人的图片。
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、 教师板书课题，全班齐读课题。
2、 战士资料，介绍作者。
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二、初读，整体感知
1、 教师出示要求，学生自由读课文。
（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
（2） 想一想课文写了一件什么事。
（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、 检查生字。
（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。
（2） 教师仪进行再强调。
（3） 出示本课的.生字新词，集体读一读。
3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）
4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）
5、 指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）
7、 全班齐读这一自然段，加深感知。
三、再读课文，感悟人物形象
1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？
2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。
3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？
4、 集体反馈。
5、 教学建议：
（1）学生反馈语句，学生一起读一读。
（2）结合上下文，说说自身的体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么？你想怎样协助老妇人？
四、课堂小结
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧！
五、安排作业
1、 誊写本课的生字新词。
2、 有感情地朗读课文。
