染雾《社戏》八年级语文教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《社戏》这篇文章，使学生了解社戏的起源、发展和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学重点：
1. 学习《社戏》这篇文章，了解社戏的基本知识。
2. 分析文章的结构和语言特点。
教学难点：
1. 分析文章的主题和写作意图。
2. 运用所学知识进行创新性思考。
教学过程：
Step 1 导入新课
通过展示一幅社戏的图片，引发学生对社戏的兴趣，让学生猜测社戏的起源和特点。
Step 2 学习文章
1. 让学生阅读《社戏》这篇文章，并带着问题阅读，了解社戏的起源、发展和特点。
2. 分组讨论，各小组就所读文章中的问题进行探究，并准备小组发言。
Step 3 小组发言
每个小组派代表发言，介绍自己小组的探究结果，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 4 分析文章结构和语言特点
1. 教师引导学生分析文章的结构，了解作者的写作意图。
2. 分析文章的语言特点，探究作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力。
Step 5 创作社戏剧本
将学生分成小组，每个小组根据所学知识创作一段社戏剧本，并进行表演。
Step 6 课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的社戏剧本表演。
课后作业：
1. 阅读课外书籍，了解更多关于社戏的知识。
2. 完成《社戏》这篇文章的阅读理解题。
《社戏》八年级语文教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习《社戏》这篇文章，使学生了解社戏的起源和发展，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的创新思维和合作精神。
3. 培养学生的表演能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 学习《社戏》这篇文章，了解社戏的起源和发展。
2. 分析文章的结构和语言特点。
教学难点：
1. 分析文章的主题和写作意图。
2. 运用所学知识进行创新性思考和表达。
教学过程：
Step 1 导入新课
通过播放一段社戏表演视频，引发学生对社戏的兴趣，让学生猜测社戏的起源和特点。
Step 2 学习文章
1. 让学生阅读《社戏》这篇文章，并带着问题阅读，了解社戏的起源、发展和特点。
2. 分组讨论，各小组就所读文章中的问题进行探究，并准备小组发言。
Step 3 小组发言
每个小组派代表发言，介绍自己小组的探究结果，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 4 分析文章结构和语言特点
1. 教师引导学生分析文章的结构，了解作者的写作意图。
2. 分析文章的语言特点，探究作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力。
Step 5 创作社戏剧本
将学生分成小组，每个小组根据所学知识创作一段社戏剧本，并进行表演。
Step 6 课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的社戏剧本表演。
课后作业：
1. 阅读课外书籍，了解更多关于社戏的知识。
2. 完成《社戏》这篇文章的阅读理解题。
3. 制作一份关于社戏的海报，展示在班级展示区。
《社戏》八年级语文教案 篇三
《社戏》八年级语文教案
教学目标：
一 理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：
一 安排四教时。
二 课文的.写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。
三 读写结合，进行一次记事为主的.写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：
一 联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？
答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏 鲁迅（板
二 作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的`生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅.写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三 正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
五 教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）
六 划分结构：
学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：
第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）
第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
七 布置作业
读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）
