染雾珍珠鸟公开课教案 篇一
珍珠鸟公开课教案
珍珠鸟是一种美丽而迷人的鸟类，它以其独特的外观和优雅的飞行而受到人们的喜爱。在这节珍珠鸟公开课中，我们将介绍珍珠鸟的特点、习性和保护措施，希望能够增加学生对这一珍贵物种的了解和关注。
一、珍珠鸟的特点
珍珠鸟是一种中等大小的鸟类，身长约30厘米。它们的头部、颈部和背部呈深蓝色，翅膀和尾巴呈黑色，腹部则为白色。珍珠鸟的最大特点是它们具有一对长长的尾羽，呈闪亮的金色，像是镶嵌了珍珠一样，因此得名。珍珠鸟的鸣叫声悦耳动听，常常在晨昏时分响起。
二、珍珠鸟的习性
珍珠鸟喜欢生活在森林边缘和开阔的草原地带。它们以昆虫、果实和花蜜为食，常常在草地上觅食。珍珠鸟是一种独居的鸟类，它们会在树上建立自己的领地，并通过鸣叫声来宣示自己的主权。在繁殖季节，雄鸟会展开一场美丽的求偶舞蹈，以吸引雌鸟的注意。
三、珍珠鸟的保护措施
由于人类的活动和栖息地的破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少。为了保护这一珍贵物种，我们应该采取以下措施：
1.保护栖息地：保护珍珠鸟的栖息地是保护它们的关键。我们应该合理利用土地资源，减少森林砍伐和草原开垦，保持珍珠鸟的生存环境。
2.禁止捕杀：珍珠鸟是我国的一级保护动物，任何捕杀、交易和食用珍珠鸟的行为都是违法的。我们应该加强对珍珠鸟的保护宣传，增强公众的保护意识。
3.加强监测和研究：通过对珍珠鸟的监测和研究，我们能够了解它们的数量变化和栖息地需求，为制定科学的保护措施提供依据。
通过这节珍珠鸟公开课的学习，相信同学们对珍珠鸟有了更深入的了解。珍珠鸟是我们宝贵的自然资源，保护珍珠鸟是我们每个人的责任。让我们共同努力，为珍珠鸟的生存和繁衍创造一个良好的环境。
珍珠鸟公开课教案 篇二
珍珠鸟公开课教案
珍珠鸟是一种迷人的鸟类，它以其美丽的外观和独特的习性而受到人们的喜爱。在这节珍珠鸟公开课中，我们将介绍珍珠鸟的生活习性、鸣叫声和保护措施，希望能够增加学生对这一珍贵物种的了解和关注。
一、珍珠鸟的生活习性
珍珠鸟生活在热带和亚热带地区的森林和草原中。它们喜欢栖息在高大的树木上，以避免天敌的袭击。珍珠鸟是一种杂食性鸟类，它们以昆虫、果实和花蜜为食。它们常常在清晨和傍晚时分活动，白天则躲在树上休息。
二、珍珠鸟的鸣叫声
珍珠鸟的鸣叫声悦耳动听，常常被人们形容为“珍珠般的声音”。雄鸟的鸣叫声比较响亮，它们会用鸣叫声来宣示自己的领地和吸引雌鸟的注意。珍珠鸟的鸣叫声有多种形式，包括尖叫声、啁啾声和颤音等，每种声音都有不同的含义。
三、珍珠鸟的保护措施
由于栖息地的破坏和人类的活动，珍珠鸟的数量逐渐减少。为了保护这一珍贵物种，我们应该采取以下措施：
1.加强保护宣传：通过举办珍珠鸟展览、举办保护讲座和开展保护宣传活动，增强公众的保护意识和参与度。
2.建立保护区：建立珍珠鸟的保护区，限制人类的活动，保护珍珠鸟的栖息地和繁殖地。
3.加强监测和研究：通过对珍珠鸟的监测和研究，我们能够了解它们的数量变化和栖息地需求，为制定科学的保护措施提供依据。
通过这节珍珠鸟公开课的学习，相信同学们对珍珠鸟有了更深入的了解。珍珠鸟是我们宝贵的自然资源，保护珍珠鸟是我们每个人的责任。让我们共同努力，为珍珠鸟的生存和繁衍创造一个良好的环境。
珍珠鸟公开课教案 篇三
珍珠鸟公开课教案
教材说明：
《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元第一课。学习这个单元，要求学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。这个单元以写动物为内容。动物是人类的生存伙伴，动物与人类应共享生存空间。阅读文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》的作者冯骥才就为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜
教学目标 ：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，整体感知文章的内容，欣赏优美段落。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是和谐的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学准备：
准备珍珠鸟的图片资料、一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐、一段配有音乐的自然风光的VCD。
教学过程 ：
一、导入 新课
1、激趣导入 ：同学们，听了音乐（配有鸟叫的音乐）你的脑海中浮现出什么样的画面，心中有什么样的感受？我们都愿意与鸟交朋友，可鸟是否愿意与我们交朋友呢？
2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。（出示课题，powerpoint幻灯片）
3、出示教学目标 ：让学生在本课学习有明确的目标。（出示powerpoint幻灯片）
4、交流资料：同学们都查找了有关本课作家、作品及珍珠鸟等资料，请在小组内互相交流。（检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，扫除生字词；
巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏
2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰
3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？
由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我
4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。
信赖，往往创造出美好的境界
5、组内设计有价值的问题。（至少一个）
（此题较灵活，但应注意深入引导）
三、再读课文，理解文章主旨
1、找出文章主旨句：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2、拓展理解：就这个主题，谈谈你自己的感悟。（信赖能创造人与自然的和谐之美，也能创造出人与人、人与社会、人与国家、人与生活------的和谐之美；信赖，根源于真诚、爱心、尊重、理解、平等、坦诚------）
四、欣赏、质疑的探究学习
1、欣赏：作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情的朗读，细细的品味。（老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。）（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的.眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）
2、质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？（小组合作、探究质疑）（让学生自主探究、自主学习）。
五、训练想象、强化表达
作者与小珍珠鸟之间的信赖，使他们成了亲密无间的朋友，可大珍珠鸟却总是生气地呼唤自己的孩子回到笼子里，这是一个很容易激发学生想象的情境，设计：如果你是大鸟、小鸟，你会怎么想？这一问题既加深了学生对主题的理解，又增强了学生的表达能力。（换位思考、合理想象、心理描写，强化了在读中训练表达，说与读、读与写的结合）
六、归纳积累、课外延伸
是啊,一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖是一座桥，让人们彼此心灵沟通，真情相融；信赖是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路；信赖是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美-------唯有了信赖，人与自然才会更和谐。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黄、水土流失------我们的地球妈妈正无力地呻吟着，面对此情此景，我们能做些什么呢？（一段美丽的山水风光VCD，配合舒缓的音乐，引导学生进入美的境界，并引发思考------课外延伸拓展）
七、作业 ：
（八）结束语
今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）
板书设计
小珍珠 我
怕人 提供环境
接近 不去惊动
亲近 不去伤害
信赖
教学反思
新课改的实施，要求我们必须有新的教学思想、教学方式。在本课的教学中，我能以学生为本，成为他们的学习伙伴，注重了课内外知识的延伸和拓展，提高了学生搜集、整理信息的能力。我不仅仅立足于传授知识，更想让学生体验一种求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习。
教学中极力挑逗学生的学习兴趣，使学生由“要我学”的消极被动状态转变为“我要学”的积极主动状态，学生融入了情感、融进了课堂，课堂气氛轻松活泼，教学效果较为乐观。当然，不足之处还很多，如：对学生关于主题的理解启发还不到位；学生提出疑问的方法还没完全掌握，提得过于浅显，这是今后教学中应该注意的；关于大鸟、小鸟的想象，学生说得不错，如果能落在笔上就更好了------总之，这堂课不论成功多于失败，还是失败多于成功，带给我的收获是非常大的。
