文言文《三峡》教案设计(推荐3篇)

时间:2019-07-07 05:45:35
染雾
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文言文《三峡》教案设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标:

1. 通过学习《三峡》一文,使学生了解三峡的自然景观和历史背景,培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

2. 培养学生的文言文阅读能力,使他们能够理解和翻译文中的关键词汇和句子。

3. 提高学生的写作能力,让他们能够运用所学的文言文知识进行作文创作。

二、教学重点:

1. 帮助学生理解文中的关键词汇和句子,包括“瞿塘峡”、“万壑松风”、“千岩竞秀”等。

2. 培养学生运用文言文知识进行作文创作的能力。

三、教学难点:

1. 帮助学生理解文中的长句和复杂句结构。

2. 引导学生运用所学的文言文知识进行作文创作。

四、教学方法:

1. 教师讲解法:通过对文中关键词汇和句子的讲解,帮助学生理解文意。

2. 学生讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,共同解决问题,提高学习效果。

3. 作文训练法:通过给学生提供相关的写作素材,引导他们进行文言文作文创作。

五、教学过程:

第一节:导入

1. 利用图片或视频展示三峡的自然景观,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问:你们对三峡有了解吗?你们觉得三峡有什么特点?

第二节:阅读理解

1. 教师带领学生一起朗读文中的关键词汇和句子,解释其含义。

2. 分组活动:将学生分成小组,让他们一起讨论文中的关键词汇和句子的理解。

3. 学生报告:每个小组派代表报告他们的讨论结果。

第三节:文言文作文

1. 教师提供相关的写作素材,如三峡的自然景观、历史背景等。

2. 学生进行文言文作文创作,要求他们运用所学的文言文知识进行写作。

第四节:作品展示

1. 学生将自己的作品展示给全班同学。

2. 全班同学进行评价和讨论。

六、教学评价:

1. 学生阅读理解能力的提高:通过学习《三峡》一文,学生能够理解文中的关键词汇和句子。

2. 学生文言文写作能力的提高:通过进行文言文作文训练,学生能够运用所学的文言文知识进行作文创作。

文言文《三峡》教案设计 篇二

第二篇内容

一、教学目标:

1. 通过学习《三峡》一文,使学生了解三峡的自然景观和历史背景,培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

2. 培养学生的文言文阅读能力,使他们能够理解和翻译文中的关键词汇和句子。

3. 提高学生的写作能力,让他们能够运用所学的文言文知识进行作文创作。

二、教学重点:

1. 帮助学生理解文中的关键词汇和句子,包括“瞿塘峡”、“万壑松风”、“千岩竞秀”等。

2. 培养学生运用文言文知识进行作文创作的能力。

三、教学难点:

1. 帮助学生理解文中的长句和复杂句结构。

2. 引导学生运用所学的文言文知识进行作文创作。

四、教学方法:

1. 教师讲解法:通过对文中关键词汇和句子的讲解,帮助学生理解文意。

2. 学生讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,共同解决问题,提高学习效果。

3. 作文训练法:通过给学生提供相关的写作素材,引导他们进行文言文作文创作。

五、教学过程:

第一节:导入

1. 利用图片或视频展示三峡的自然景观,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问:你们对三峡有了解吗?你们觉得三峡有什么特点?

第二节:阅读理解

1. 教师带领学生一起朗读文中的关键词汇和句子,解释其含义。

2. 分组活动:将学生分成小组,让他们一起讨论文中的关键词汇和句子的理解。

3. 学生报告:每个小组派代表报告他们的讨论结果。

第三节:文言文作文

1. 教师提供相关的写作素材,如三峡的自然景观、历史背景等。

2. 学生进行文言文作文创作,要求他们运用所学的文言文知识进行写作。

第四节:作品展示

1. 学生将自己的作品展示给全班同学。

2. 全班同学进行评价和讨论。

六、教学评价:

1. 学生阅读理解能力的提高:通过学习《三峡》一文,学生能够理解文中的关键词汇和句子。

2. 学生文言文写作能力的提高:通过进行文言文作文训练,学生能够运用所学的文言文知识进行作文创作。

文言文《三峡》教案设计 篇三

文言文《三峡》教案设计

  教材分析:

  《三峡》是一篇优美的写景散文,描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练,思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文,刚上初一的学生接受起来较为困难,可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段,激发学生学习兴趣,帮助学生理解文章内容,达到本课的教学目标。

  教学本文要达到的课标要求:

  1.让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感;

  2.学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。

  教学方法:

  激发学生的学习兴趣,加强对文章的朗读、体味。

  教学步骤:

  (一)谈话启发,导入新课

  师:同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?

  【设计说明】调动学生学习的积极性,引入新课。

  师:(根据学生发言情况进行引导)大家小小年纪,游览过的地方还真不少。古人云:读万卷书,行万里路。游历可以开阔我们的视野,增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游,去欣赏一下长江三峡的美丽风光,好吗?

  (二)播放《三峡风光》光盘

  师:自古以来,三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇,同学们都知道哪些有关的诗文呢?

  【设计说明】学生自由发言,师生参与补充

,增加学生的语文积累。

  师:今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章,看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

  (三)播放课文录音或教师范读课文

  师:这篇课文虽然短小,但生字比较多,而且又是文言,大家能不能克服困难,把它读得自然流畅?遇到困难时,可以在小组内互相请教,也可以和老师交流。

  【设计说明】既摆出困难,又激发学生战胜困难的勇气。

  师:大家刚才自己读的都不错,哪些同学能给全班同学读一读?

  【设计说明】可通过多种朗读形式,使学生体会文章精炼的语言,品味其中的意境。

  (四)学生理解课文内容

  【设计说明】这个环节的设计,旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化,充分调动学生学习的积极性,同时,以小组为单位又可以培养学生的.合作精神。教师在巡视过程中,可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如:“虽”、“属”、“两岸连山,略无阕处”、“清荣峻茂”等。

  2.各小组展示所编的导游词,教师视情况进行评点,学生推选出最佳小组。

  3.分析体会文章写景特点

  提问:大家刚才在写导游词的过程中,是否注意到了这篇文章的写景有什么特点?哪些句子是你认为写得最美的?能不能给大家分析一下?

  (此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序,如:按照景物先写山,后写水;按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时,教师可伺机点拨动静结合,情景交融等写作特点)

  (五)再次播放《三峡风光》光盘

  让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色,或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

  (六)布置作业

  1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

  2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

文言文《三峡》教案设计(推荐3篇)

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