染雾文言文《三峡》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习《三峡》一文，使学生了解三峡的自然景观和历史背景，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生的文言文阅读能力，使他们能够理解和翻译文中的关键词汇和句子。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够运用所学的文言文知识进行作文创作。
二、教学重点：
1. 帮助学生理解文中的关键词汇和句子，包括“瞿塘峡”、“万壑松风”、“千岩竞秀”等。
2. 培养学生运用文言文知识进行作文创作的能力。
三、教学难点：
1. 帮助学生理解文中的长句和复杂句结构。
2. 引导学生运用所学的文言文知识进行作文创作。
四、教学方法：
1. 教师讲解法：通过对文中关键词汇和句子的讲解，帮助学生理解文意。
2. 学生讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，共同解决问题，提高学习效果。
3. 作文训练法：通过给学生提供相关的写作素材，引导他们进行文言文作文创作。
五、教学过程：
第一节：导入
1. 利用图片或视频展示三峡的自然景观，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对三峡有了解吗？你们觉得三峡有什么特点？
第二节：阅读理解
1. 教师带领学生一起朗读文中的关键词汇和句子，解释其含义。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论文中的关键词汇和句子的理解。
3. 学生报告：每个小组派代表报告他们的讨论结果。
第三节：文言文作文
1. 教师提供相关的写作素材，如三峡的自然景观、历史背景等。
2. 学生进行文言文作文创作，要求他们运用所学的文言文知识进行写作。
第四节：作品展示
1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 全班同学进行评价和讨论。
六、教学评价：
1. 学生阅读理解能力的提高：通过学习《三峡》一文，学生能够理解文中的关键词汇和句子。
2. 学生文言文写作能力的提高：通过进行文言文作文训练，学生能够运用所学的文言文知识进行作文创作。
文言文《三峡》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习《三峡》一文，使学生了解三峡的自然景观和历史背景，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生的文言文阅读能力，使他们能够理解和翻译文中的关键词汇和句子。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够运用所学的文言文知识进行作文创作。
二、教学重点：
1. 帮助学生理解文中的关键词汇和句子，包括“瞿塘峡”、“万壑松风”、“千岩竞秀”等。
2. 培养学生运用文言文知识进行作文创作的能力。
三、教学难点：
1. 帮助学生理解文中的长句和复杂句结构。
2. 引导学生运用所学的文言文知识进行作文创作。
四、教学方法：
1. 教师讲解法：通过对文中关键词汇和句子的讲解，帮助学生理解文意。
2. 学生讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，共同解决问题，提高学习效果。
3. 作文训练法：通过给学生提供相关的写作素材，引导他们进行文言文作文创作。
五、教学过程：
第一节：导入
1. 利用图片或视频展示三峡的自然景观，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对三峡有了解吗？你们觉得三峡有什么特点？
第二节：阅读理解
1. 教师带领学生一起朗读文中的关键词汇和句子，解释其含义。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论文中的关键词汇和句子的理解。
3. 学生报告：每个小组派代表报告他们的讨论结果。
第三节：文言文作文
1. 教师提供相关的写作素材，如三峡的自然景观、历史背景等。
2. 学生进行文言文作文创作，要求他们运用所学的文言文知识进行写作。
第四节：作品展示
1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 全班同学进行评价和讨论。
六、教学评价：
1. 学生阅读理解能力的提高：通过学习《三峡》一文，学生能够理解文中的关键词汇和句子。
2. 学生文言文写作能力的提高：通过进行文言文作文训练，学生能够运用所学的文言文知识进行作文创作。
文言文《三峡》教案设计 篇三
文言文《三峡》教案设计
教材分析：
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：
1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感;
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：
激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤：
(一)谈话启发，导入新课
师：同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：(根据学生发言情况进行引导)大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗?
(二)播放《三峡风光》光盘
师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢?
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
(三)播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读?
【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
(四)学生理解课文内容
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的.合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。
2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。
3.分析体会文章写景特点
提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点?哪些句子是你认为写得最美的?能不能给大家分析一下?
(此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水;按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点)
(五)再次播放《三峡风光》光盘
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。
(六)布置作业
1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
