染雾六年级语文《匆匆》教案 篇一
标题：《匆匆》教学设计与实施
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 理解课文《匆匆》的主题和情感。
b. 掌握课文中的重要词汇和短语。
c. 能够运用所学知识，写一篇以《匆匆》为题材的短文。
2. 过程与方法：
a. 通过展示图片和讲述故事，激发学生的兴趣和情感。
b. 采用小组合作学习的方式，促进学生的互动和合作。
c. 运用课堂讨论和写作练习等形式，培养学生的思辨和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对时间的珍惜和利用的意识。
b. 培养学生的观察和思考能力，关注身边的人和事。
c. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
a. 理解课文《匆匆》的主题和情感。
b. 掌握课文中的重要词汇和短语。
c. 能够运用所学知识，写一篇以《匆匆》为题材的短文。
2. 教学难点：
a. 培养学生的观察和思考能力，深入理解课文的主题和情感。
b. 培养学生的表达能力，能够运用所学知识写一篇连贯的短文。
三、教学过程
1. 导入与展示（10分钟）
a. 创设情境，引发学生的兴趣。
b. 展示与课文相关的图片，并讲述一个与《匆匆》主题相关的故事。
2. 感知与理解（15分钟）
a. 合作观察和讨论课文《匆匆》的主要内容和情感。
b. 引导学生发现课文中的重要词汇和短语，并进行归纳总结。
3. 练习与拓展（25分钟）
a. 小组合作练习，运用所学知识完成相关练习题。
b. 学生以小组为单位，利用课文中的词汇和短语写一篇以《匆匆》为题材的短文。
4. 总结与评价（10分钟）
a. 学生展示自己的短文，并进行互评互鉴。
b. 教师总结本节课的教学内容，对学生的表现给予评价和鼓励。
五、教学反思
本节课通过情境创设和小组合作学习的方式，激发了学生的兴趣和参与度。通过观察和讨论课文，《匆匆》的主题和情感得到了深入理解。在写作练习环节，学生能够运用所学知识写一篇连贯的短文，表达了自己的思想和情感。然而，在教学过程中，还需要更多的引导和指导，培养学生的思辨和表达能力。通过本节课的实施，学生的观察和思考能力得到了一定的提升，但在以后的教学中，还需要进一步加强相关能力的培养。
六年级语文《匆匆》教案 篇三
六年级语文《匆匆》教案
【教学目的】
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。
【教学重难点】
有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。
【教具准备】
幻灯、录音机、ＶＣＤ。
【设计理念】
语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
【教学过程】
一、激发兴趣，引发兴趣
（师生问好后，沉默一分钟）问：刚才，我们大概沉默了多少时间？
（生答）是呀！１分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来
我们来算算，自己大概走过了多少日子？如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几？
听了这几个数字，你们有什么感受？
用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的.认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。
二、配乐朗读，整体感知
教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。
此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。
三、自由朗读，领悟情感
请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考；读了这篇课文，你有什么感受？
让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。
四、交流展示，研读感悟
学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。
让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。
五、质疑问难，合作探究
让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。
让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培养学生正确的读书方法。
六、总结全文，交流资料
通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。
下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。
让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的认识，加深对文章的理解；二是让学生积累语言，拓宽语文学习领域，培养有目的的收集资料的能力。
七、布置作业，课外延伸
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，认真去读。
３、搜集有关朱自清的资料，写出《我所了解的朱自清》。
作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。
