染雾小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇一
【内容简介】
本篇教学设计旨在通过《巫峡赏雾》这篇课文的学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力，并通过创设情境，引导学生感受自然景色的美，培养学生的审美情趣。
【教学目标】
1.能够理解《巫峡赏雾》的主要内容，并能够运用所学的阅读策略进行解读；
2.能够用简洁、准确的语言表达对自然景色的感受；
3.培养学生的审美情趣，提高对自然景色的观察力和欣赏能力。
【教学重点】
1.培养学生的阅读理解能力；
2.引导学生感受自然景色的美；
3.培养学生的审美情趣。
【教学难点】
1.帮助学生理解课文中的一些比喻和修辞手法；
2.引导学生通过课文感受自然景色的美。
【教学准备】
课文《巫峡赏雾》、课件、图片、录音机。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过播放录音或展示图片，给学生创设一个夏日清晨的情境，让学生想象自己置身于巫峡之中，感受清晨的雾气缭绕。
Step 2 阅读课文
让学生带着问题阅读课文《巫峡赏雾》，理解课文的主要内容和作者的感受。
Step 3 分组讨论
将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：
1.课文中有哪些描写雾的词语和句子？
2.为什么作者会对巫峡的雾感到着迷？
3.你觉得课文中的雾和夏天的清晨有什么共同之处？
Step 4 学习阅读策略
引导学生学习阅读策略，如寻找关键词、理解上下文等，帮助他们更好地理解课文。
Step 5 创设情境
通过展示图片或播放相关音乐，再次创设一个夏日清晨的情境，让学生用自己的语言表达对自然景色的感受。
Step 6 总结和归纳
引导学生总结本课学到的知识和技巧，并对学习过程进行反思。鼓励学生积极表达自己的感受和想法。
Step 7 作业布置
布置相关阅读和写作任务，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
【教学延伸】
1.可以引导学生在户外进行实地观察，感受自然景色的美，写下自己的观察和感受；
2.可以组织学生进行小组朗读和分享，提高学生的口语表达能力。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇二
【内容简介】
本篇教学设计旨在通过《巫峡赏雾》这篇课文的学习，培养学生的阅读能力，提高学生的写作能力，并通过创设情境，引导学生感受自然景色的美，培养学生的审美情趣。
【教学目标】
1.能够理解《巫峡赏雾》的主要内容，并能够运用所学的阅读策略进行解读；
2.能够用简洁、准确的语言表达对自然景色的感受；
3.培养学生的审美情趣，提高对自然景色的观察力和欣赏能力；
4.能够运用所学的语言表达技巧进行写作。
【教学重点】
1.培养学生的阅读理解能力；
2.引导学生感受自然景色的美；
3.培养学生的审美情趣；
4.提高学生的写作能力。
【教学难点】
1.帮助学生理解课文中的一些比喻和修辞手法；
2.引导学生通过课文感受自然景色的美；
3.提高学生的写作能力。
【教学准备】
课文《巫峡赏雾》、课件、图片、录音机、写作素材。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过播放录音或展示图片，给学生创设一个夏日清晨的情境，让学生想象自己置身于巫峡之中，感受清晨的雾气缭绕。
Step 2 阅读课文
让学生带着问题阅读课文《巫峡赏雾》，理解课文的主要内容和作者的感受。
Step 3 学习阅读策略
引导学生学习阅读策略，如寻找关键词、理解上下文等，帮助他们更好地理解课文。
Step 4 分组讨论
将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：
1.课文中有哪些描写雾的词语和句子？
2.为什么作者会对巫峡的雾感到着迷？
3.你觉得课文中的雾和夏天的清晨有什么共同之处？
Step 5 创设情境
通过展示图片或播放相关音乐，再次创设一个夏日清晨的情境，让学生用自己的语言表达对自然景色的感受。
Step 6 提升写作能力
通过示范写作和写作指导，引导学生运用所学的语言表达技巧进行写作，写下自己对巫峡雾景的感受。
Step 7 作品展示和分享
鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流，提供积极的反馈和建议。
【教学延伸】
1.可以引导学生在户外进行实地观察，感受自然景色的美，写下自己的观察和感受；
2.可以组织学生进行小组朗读和分享，提高学生的口语表达能力。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇三
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景
教学重点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学准备
预习、搜集有关巫峡的诗
教学流程
一、创设情境
同学们，这节课我们学习快乐读书屋2《巫峡赏雾》巫峡是长江山峡之一，因巫山而得名。今天老师就带领同学们随同作者一起走进巫峡，欣赏巫峡的雾。
二、新授
(一)自读课文启发兴趣
1.请同学们把书翻到24页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的字可以请教老师同学，
2.请一名同学读课文，其他同学边听读边思考，课文主要写了什么。
3.课文主要写了巫峡的雾，是分几部分来写的，请同学们浏览课文，回答这个问题，
(二)层递吟咏升华阅读情感
1巫峡为什么叫雾峡，是因为它多雾。
2巫峡的雾给你的总体感受是什么呢?用一个词来概括(俊秀迷人)
你是从哪知道的?
你能把这段话读给大家听吗?
3.作者是怎样具体描写巫峡的雾的呢?请同学们看自学提示：
课件：读一读画一画说一说
请你画出课文主要描写课哪几种雾?每种雾的特点是什么?
作者是通过运用哪些方法把雾具体形象描述出来的?
把你找到的相关句子和同桌交流。
4.汇报(是完成板书)
山帽子雾有什么特点?作者怎样描写的?请你读一读
半山雾像什么?作者用了什么写作方法把它写具体形象的?
轻纱雾的特点是什么?你是通过那句话知道的?(指导读的轻一些)
江雾给你留下最深刻的印象是什么?
跑马雾又用了哪些写作手法?请你读出它的气势
作者抓住了各种雾的特点，大量运用联想、想象手法，使巫峡的雾似真似幻，仿佛带领我们遨游人间幻境。比喻、排比、拟人等表现手法的使用使云雾姿态更加活灵活现，栩栩如生，极具观赏的视觉冲击力，使我们享受了一顿丰盛的云雾奇观盛宴。
5.第二部分一开始先写巫峡的雾俊秀迷人，又分写了5种雾的各种姿态，这种结构叫什么?(总起--分述)以后我们在写作文时，也可以运用此种结构方式。
6.我们通过各种方式读，感悟到了用语言文字美，接下来我们欣赏图片，进一步感受巫峡的雾的美轮美奂。
巫峡的雾真是千姿百态(板书)它们有的似飞马游龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有的又聚成滔滔云纱。
请同学们齐读最后一段
(三)识字
师：同学们，通过学文对本课的生字已经认识了，下面老师检
查你们的识字情况，请同学们看生字卡片。
(四)拓展实践，提升阅读品味
巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章，老师精选了2首有关巫峡的诗与大家分享(读诗)
(出示后先让学生自读，然后师生齐读)
三、总结
法国雕塑家罗丹说：生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现，的确，大自然中的美是无处不在的。
希望同学们能用你的眼睛去发现，用心去体会，并能用文字把它们描述出来与大家分享。
板书设计：
快乐读书屋2
多雾 雾峡
山帽子 大而圆
半山 天幕远山
巫峡赏雾：俊秀迷人 轻纱 丝丝缕缕
江 早而居多
跑马 气势磅礴
赞雾
教学反思
在学生对课文内容有了充分理解的基础上，让学生多练习感情朗读。在读的过程中去感悟语言文字的优美，陶冶学生爱美的情操。
附课文：
巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。
巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。太阳准时赴约，直把山帽子雾吻得银光闪闪，璀璨夺目。
半山雾，又叫遮山雾。犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一栋栋农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗?微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来;于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动;神女峰上的“神女”也苏醒了。拖着长裙，一步一步……
江雾，又被称做早潮。巫峡一到春上，起江雾的时候居多。清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠，江面上骤然升起一层烟波。随着江水流动，烟波由淡变浓，转眼间跟潮水似的上涨起来。早起收钓的打鱼船，先是浮在雾上行进，很快便没入雾中。江雾很知趣，上涨到一定高度便收住了脚步。停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。打鱼人的笑声，穿过厚厚的新棉浮了上来。欢快的笑声告诉人们：昨晚放的钓啊，有不少鱼儿咬了钩。
跑马雾，气势好生了得!初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口吹来一阵风，马群便借助风力，冲破圈栏，撒腿在巫峡中狂奔起来。窄窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏马驰骋?一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。你听，呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让人心潮澎湃，热血沸腾，身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾!
巫峡的雾，迷人的雾。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇四
教学目标：
1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、美读课文，体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点：
一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。
二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教具准备
：课件
课时安排
：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、导入新课
1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题。
二、学生自由认知阅读，要求读准字音
三、感知阅读，要求读得顺口流畅
1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况，作简短的点评。
3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、欣赏巫峡雾的美
课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。
1、自主欣赏。
2、小组交流。
3、汇报交流成果，教师归纳。
五、欣赏课文的语言美
请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。
六、感知课文的思路流向，理清层次
1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确：第3-7自然段。
2、轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？
七、课堂小结。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵的情况。
二、诵读赏析描写跑马雾的语段
1、集体诵读。
2、小组讨论，合作探究以下问题：
（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？
（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？
（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？
（4）试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。
三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。
半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？
轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？
江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。
四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。
五、课堂小结，拓展延伸
为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。
板书设计：
26 巫峡赏雾
山帽子雾大而圆
半山雾 遮山 俊秀迷人
轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿
江雾随江潮而起如诗如画
跑马雾 气势好生了得 如梦如幻
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇五
教学目标：
知识要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会巫峡雾的变化及美景。
能力培养
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学重、难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学方法
阅读感悟。
教学过程：
一、导入
巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏。(用课件播放后板书课题)
二、读中学
1.初读全文，了解课文大意。
2.小组读文
要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾?都有什么特点?
3.按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。
4.分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用?
第二段：
自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。
你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，说说学完课文的体会。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
板书设计
巫峡的雾
山帽子雾 大而圆
跑马雾 跑马
轻纱雾 丝丝缕缕
春潮雾 春潮
教学总结：
成功之处：
学生在读文的基础上。
不足之处：
对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计 篇六
一、说教材
1、解剖教材
在教材中，《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元，《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、 教学目的
在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包含听、说、读、写、能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。
（1）学会文中的10个生字；积累优美词句。
（2）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的手法。
（4）根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强想象力，培养语言感受能力。
3、重点、难点
（1）诵读，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
（2）状物抓住特征，想象合理。
二、说教法、学法
本文是篇美文，语言形象、生动、优美，旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法，培养语言感受能力，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中，我采用“找特点——学写法——品句子”和“扶放结合”的教学形式，以朗读为主线，根据句子描述的内容想象画面，入情入境；课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难；充分发挥老师的主导、学生的主体作用。
三、说教学程序
教学程序包含这几项内容：激趣导入——赏读课文，感悟理解——总结课文，拓展延伸。
（一）激趣导入利用几天前的雾，将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后，顺势导入，并板书课题。（板书：巫峡赏雾）
（二）复习上节课学习的内容
（三）赏读课文，感悟理解
课文采用总分总结构，内容浅显，多运用比喻、拟人等修辞手法，笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。
课文第3～7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点，是文章的主要内容，表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受，把“巫峡雾”变成“一幅幅绘画珍品”在头脑里展现，是学好课文的关键。根据本课的特点，为了更好的突破重点、难点，我是这样做的：
1、学习第3自然段，掌握学习方法。
师范读课文，让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法，在老师的指导下感悟课文内容，掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到山帽子雾的特点和它的美。
2、赏读课文，自主感悟
运用学习第3自然段的方法，小组合作学习4～7自然段。在交流汇报时，教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。
3、感情朗读。
朗读是语文教学中一项重要的任务，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动，读后使人有身临其境之感。因此，此环节我引导学生反复的朗读，使学生能更好地进入情境。
（四）总结课文，拓展延伸
1、欣赏雾景。
教师指板书总结全文。
1、 拓展延伸
小组合作：给巫峡雾写一段广告词。
四、教学反思
1、作为小学语文教师，我充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，充分调动学生的所有感官，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。这堂课，如果能制作一个课件，里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来，就能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2、时间还可以安排紧凑一些，多留些时间让学生品读课文，让学生在琅琅书声中，感受和
再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣
