染雾六上语文《致老鼠》教学设计 篇一
标题：情感体验与创作发展——《致老鼠》教学设计
引言：
《致老鼠》是六年级上册的一篇富有情感的课文，通过一封给老鼠的信，表达了作者对小动物的关爱之情。本教学设计旨在通过情感体验和创作发展，引导学生在阅读中感知情感，培养学生的情感认知与表达能力。
一、情感体验
1. 理解情感：通过观察老鼠的形象描写和作者对老鼠的表达，引导学生感受作者的情感，并与自己的情感进行对比和联想。
2. 听音乐：播放与老鼠相关的音乐，如《小老鼠爱大米》，让学生通过音乐的旋律和歌词，进一步感受到老鼠的可爱形象和作者的情感。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个角色，如作者、老鼠等，让学生在扮演角色的过程中，进一步理解角色的情感，并通过表演来展示。
二、创作发展
1. 写情感日记：鼓励学生以作者的身份，写一篇关于自己与动物之间的情感日记，可以选择自己喜欢的动物，通过细腻的描写和情感表达，展示自己与动物之间的关系和情感变化。
2. 绘制插图：要求学生根据课文或自己的创作内容，绘制相关的插图，如可爱的老鼠形象或与动物之间的情感互动场景，通过绘画来表达自己对动物的情感和想象。
3. 朗读表演：学生选择自己写的情感日记，进行朗读表演，通过语音和情感的结合，展示自己对动物的情感认知和表达能力。
三、评价与反思
在教学过程中，教师应重视学生的情感体验和创作发展，通过情感课堂和创作课堂的设计，激发学生的情感认知和表达能力。同时，教师要及时进行评价和反思，关注学生的情感体验和创作表现，并给予积极的鼓励和指导，帮助学生不断提高。
六上语文《致老鼠》教学设计 篇二
标题：文学赏析与作品创作——《致老鼠》教学设计
引言：
《致老鼠》是六年级上册的一篇充满文学韵味的课文，通过一封给老鼠的信，表达了作者对小动物的赞美之情。本教学设计旨在通过文学赏析和作品创作，引导学生欣赏文学作品的美妙，培养学生的文学鉴赏和创作能力。
一、文学赏析
1. 阅读分析：引导学生仔细阅读课文，理解作者的情感表达和文学技巧，如比喻、拟人等，分析这些技巧对文章的意境和情感的表达起到的作用。
2. 文学鉴赏：让学生欣赏其他文学作品中关于动物的描写，如《黄鹂鸟》、《白鹅》等，通过对比和欣赏，进一步理解动物形象在文学中的表现和意义。
3. 朗读比赛：组织学生进行《致老鼠》的朗读比赛，通过朗读的方式，进一步体会课文的韵律和情感，展示对文学作品的理解和表达能力。
二、作品创作
1. 写动物诗：要求学生选择自己喜欢的动物，以《致老鼠》为参考，创作一首动物诗，通过诗歌形式来表达对动物的赞美和情感。
2. 写动物故事：学生以老鼠为主角，创作一篇动物故事，通过故事情节和人物形象的塑造，展示对动物的理解和想象力。
3. 朗读演绎：学生选择自己创作的作品，进行朗读演绎，通过声音和表情的演绎，进一步展示自己对动物形象和情感的理解和表达能力。
三、评价与反思
在教学过程中，教师应注重学生的文学赏析和作品创作，通过欣赏文学作品和创作文学作品的方式，培养学生的文学鉴赏和创作能力。同时，教师要对学生的作品进行评价和反思，关注学生对文学作品的理解和表达，提供具体的指导和建议，帮助学生不断提高。
六上语文《致老鼠》教学设计 篇三
教材分析：
这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。
教学流程：
一、出示这首诗。
鼠年致老鼠
阎妮
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷
牙;
还要教会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、推进题。
1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢?
2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊?”
学生回答：指的是“老鼠”。
3.“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊?”
孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”
4.“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’?”
“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。
“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。
5.出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。
学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。
6.学生的`想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙;
还要教会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
7.让学生和前一节连起来，各种形式练习读。
8.最后，再出示最后一小节：
“小老鼠被我们改变之后，
我们还要给他们介绍个朋友——”
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫
“猫!”
9.接下来依然是各种形式的练读。
10.至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。
“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。
同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢?还需要时间来检验。今天，我也在五年级写一首送给大家的一首诗。
牛年致五年级全体同学
我喜欢你们——
一双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的小嘴
虽然经常淘气
做了许多错事
可我还是喜欢你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
在今天开始被我们找出，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期、
教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。
六上语文《致老鼠》教学设计 篇四
教学目标：
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
预习问题：
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发?
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
教学过程：
一、导入
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。(板书课题)
出示这首诗。
《致老鼠 》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙;
还要教会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发?
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用拟人：3运用假设4运用夸张
最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
附教学反思：
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣?会不会写诗呢?如何才能激发学生的兴趣呢?我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
