染雾六年级《大自然的文字》教案 篇一
第一篇内容：大自然的美丽与神奇
导入：通过观察大自然中的各种现象和景观，我们可以发现它们都蕴含着丰富的信息和意义。今天我们将学习如何通过观察和感受大自然中的文字，去了解它们传递给我们的信息。
一、观察大自然的文字
1.天空的文字
天空是大自然给我们留下的最大的画布，它有着无数的变化和表达方式。我们可以观察到云朵的形状、颜色和移动方式，它们组成了大自然的文字。例如，白云像棉花糖一样蓬松，暗示着天空的宽广和无限；灰云像一幅巨大的油画，给人以沉重和压抑的感觉。我们可以通过观察天空的文字来预测天气的变化，了解大自然的运行规律。
2.河流的文字
河流是大自然中的一条天然纹路，它们流淌不息，给大地带来生机和活力。我们可以观察河流的宽度、流速和水的颜色，它们组成了大自然的文字。例如，宽阔的河流像大道一样通向远方，给人以宽广和自由的感觉；湍急的河水像奔腾的马群，给人以活力和激情的感觉。我们可以通过观察河流的文字来了解水资源的分布和利用情况，保护水环境。
二、感受大自然的文字
1.倾听大自然的声音
大自然中有着各种各样的声音，它们都是大自然的文字。例如，鸟儿的歌声像一首首美妙的音乐，给人以欢乐和宁静的感觉；风的吹拂声像一首首轻柔的诗歌，给人以舒适和宜人的感觉。我们可以通过倾听大自然的声音，感受到它们的美丽和神奇。
2.触摸大自然的质感
大自然中有着各种各样的质感，它们都是大自然的文字。例如，树木的皮肤像一层层粗糙的纹路，给人以坚韧和稳定的感觉；花朵的花瓣像一片片柔软的绸缎，给人以温柔和美丽的感觉。我们可以通过触摸大自然的质感，感受到它们的多样性和独特性。
三、总结与拓展
通过观察和感受大自然的文字，我们可以更好地了解和欣赏大自然的美丽和神奇。同时，也可以通过这些文字来预测天气的变化、保护水资源和提高环境意识。希望同学们在日常生活中多多观察和感受大自然的文字，与大自然建立更加密切的联系。
六年级《大自然的文字》教案 篇二
第二篇内容：大自然的文字传递的信息
导入：在上节课中，我们学习了如何通过观察和感受大自然的文字来了解大自然的美丽和神奇。今天我们将学习大自然的文字传递给我们的信息，并通过阅读和讨论来深化对大自然的理解。
一、天空的文字传递的信息
1.云朵的形状和颜色
不同形状和颜色的云朵代表着不同的天气和气候。例如，白色的蓬松云朵表示晴朗的天气；灰色的厚云表示阴天或下雨的可能性较大。通过观察云朵的形状和颜色，我们可以预测天气的变化，做好相应的准备。
2.太阳的位置和光线
太阳的位置和光线的强弱也给我们带来了很多信息。例如，早晨的太阳在东方升起，意味着新的一天的开始；傍晚的太阳在西方落下，意味着一天的结束。通过观察太阳的位置和光线的强弱，我们可以了解时间的流转和节气的变化。
二、河流的文字传递的信息
1.河水的颜色和流速
河水的颜色和流速与水质的好坏和河道的情况有关。清澈的河水代表着水质良好，生态环境健康；浑浊的河水则可能代表着水质污染，需要加强保护。流速较快的河水代表着地势陡峭，可能存在水灾的风险；流速较慢的河水则代表着地势平缓，适合农田灌溉。通过观察河水的颜色和流速，我们可以了解水资源的分布和利用情况，做好环保和灾害防范工作。
2.河流的宽度和弯曲程度
河流的宽度和弯曲程度也给我们带来了很多信息。宽阔的河流意味着水量丰富，可能适合航运和发展水利工程；狭窄的河流则可能水量有限，需要节约用水。弯曲的河流代表着地形复杂，可能存在地质灾害的风险；直线的河流则代表着地势平缓，适合农田灌溉和城市建设。通过观察河流的宽度和弯曲程度，我们可以了解水资源的分布和利用情况，做好水资源管理和防灾减灾工作。
三、总结与拓展
大自然的文字蕴含着丰富的信息和意义，通过观察和感受这些文字，我们可以更好地了解和保护大自然。希望同学们在日常生活中多多观察和感受大自然的文字，与大自然建立更加密切的联系，并通过阅读和探索，进一步深化对大自然的理解和认识。
六年级《大自然的文字》教案 篇三
教学目标：
1.初读破题，把握课文主要内容。
2.品读、美读，赏析语言，理解重点。
3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。
教学过程：
一、导入：
祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。
二、介绍作者：
伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
三、字词：
淫
雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈
四、介绍伊林作品特点：
内容丰富 文笔流畅 深入浅出 回味无穷
五、串讲课文：
主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字
⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。
⑶学会大自然文字的方法及意义。
结构形式：总——分——总 结构清晰 详略得当
说明方法：打比方 分类别 举例子
写作特点：
1.语言生动浅显，明白如话
2.比喻、拟人修辞方法的运用
3.说明与记叙、描写、抒情相结合
4.多种说明方法的运用
六、作 业
1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。
2、课外阅读《十万个为什么》 《生存手册》
六年级《大自然的文字》教案 篇四
一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
二、初读课文，整体感知
１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）
３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点
1、保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
２、引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。
教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？
３、知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的`文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
４、由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。
四、读写结合，拓展延伸
下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。
五、结束语
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。
