染雾《奇妙的对联》教案设计 篇一
第一篇内容
引言：
对联是中国传统文化中的一种艺术形式，通过对仗的方式传达信息和情感。本节课将介绍对联的特点和技巧，并带领学生创作属于自己的对联作品。通过这个活动，学生将培养创造力和思维能力，同时加深对中国传统文化的了解。
教学目标：
1. 了解对联的定义和特点；
2. 掌握对联的基本技巧；
3. 能够创作简单的对联作品；
4. 培养学生的创造力和思维能力。
教学重点：
1. 对联的定义和特点；
2. 对联的基本技巧。
教学准备：
1. 教师准备对联的例子和相关资料；
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一些对联的例子，引起学生对对联的兴趣，并询问他们对对联的了解程度。
Step 2：讲解对联的定义和特点（10分钟）
教师简要介绍对联的定义和特点，包括对仗、韵律、表达意义等方面。同时，教师可以通过例子来说明这些特点。
Step 3：讲解对联的基本技巧（15分钟）
教师详细讲解对联的基本技巧，包括平仄、押韵、字数等方面。教师可以通过示范来演示如何创作对联，让学生更好地理解和掌握这些技巧。
Step 4：创作对联作品（20分钟）
教师让学生自由创作对联作品。学生可以根据自己的兴趣和想法来创作，教师可以提供一些主题或关键词作为创作的参考。学生可以互相交流和讨论，分享自己的作品。
Step 5：展示和评价（10分钟）
学生展示自己的对联作品，并互相评价和讨论。教师可以提供一些评价标准，如是否符合对联的基本技巧、是否表达清晰等。
Step 6：总结和延伸（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出延伸问题，引发学生对对联的更深层次思考和探索。
结语：
通过本节课的学习，学生不仅了解了对联的定义和特点，还学会了对联的基本技巧，并创作出了自己的对联作品。这些活动不仅培养了学生的创造力和思维能力，还加深了对中国传统文化的了解。
《奇妙的对联》教案设计 篇二
第二篇内容
引言：
对联是中国传统文化中的一种独特形式，它以对仗和押韵的方式传达信息和情感。本节课将通过对联的学习，培养学生的语言表达能力和创造力，并加深对中国文化的了解。
教学目标：
1. 了解对联的定义和特点；
2. 掌握对联的基本技巧；
3. 能够创作有创意的对联作品；
4. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1. 对联的定义和特点；
2. 对联的基本技巧。
教学准备：
1. 教师准备对联的例子和相关资料；
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一些对联的例子，引起学生对对联的兴趣，并询问他们对对联的了解程度。
Step 2：讲解对联的定义和特点（10分钟）
教师简要介绍对联的定义和特点，包括对仗、韵律、表达意义等方面。同时，教师可以通过例子来说明这些特点。
Step 3：讲解对联的基本技巧（15分钟）
教师详细讲解对联的基本技巧，包括平仄、押韵、字数等方面。教师可以通过示范来演示如何创作对联，让学生更好地理解和掌握这些技巧。
Step 4：创作有创意的对联作品（20分钟）
教师给学生提供一些主题或关键词，让学生创作有创意的对联作品。学生可以根据自己的兴趣和想法来发挥，可以运用幽默、夸张等手法。学生可以互相交流和讨论，分享自己的作品。
Step 5：展示和评价（10分钟）
学生展示自己的对联作品，并互相评价和讨论。教师可以提供一些评价标准，如是否有创意、语言表达是否准确等。
Step 6：总结和延伸（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出延伸问题，引发学生对对联的更深层次思考和探索。
结语：
通过本节课的学习，学生不仅了解了对联的定义和特点，还学会了对联的基本技巧，并创作出了有创意的对联作品。这些活动不仅培养了学生的语言表达能力和创造力，还加深了对中国文化的了解。
《奇妙的对联》教案设计 篇三
《奇妙的对联》教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《奇妙的对联》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学用具：
多媒体
教学课时：
1课时
教学过程：
一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)
白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。
(投影：奇妙的对联)
本节课我们将达成如下学习目标：(投影)
1、了解有关对联的`知识，掌握对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一知识模块：认识对联】
我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?
(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)
(学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。)
【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】
刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)
请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对
在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对?
(投影)(学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)
(老师明确：)对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。
刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：
(投影：对联的特点和要求)
一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同
平仄相对;仄起平收
二、“联”内容相关
什么叫内容分相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”)
下面我们再通过几个小练习巩固一下同学们对对联特点的掌握。
(出示投影：练习)
三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】
通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。(投影)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)
对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。
下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。
(投影：出示如下几副对联)
请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?
1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心--东林书院
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。--悼念鲁迅挽联
上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。
3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--岳阳楼楹联
上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。
4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚--林则徐自勉联
这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。
通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷(xié)。
下面我再出示一些名联，请大家大声朗诵几遍，通过朗读再感受一下对联的魅力。
(投影)
四、【讲解第三知识模块：认识对联】
【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。(纸上得来总觉浅，绝知事要躬行。)有一个苏小妹三考秦观的故事。
(投影)传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是房门打开，苏小妹笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内……
你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。
(投影《声律启蒙》)《声律启蒙》节选：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。)
到底如何对?古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。
同学们再大声朗读两遍。
下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。
先来点简单的。(投影)
同学们反应很快，那我们整点难的。(投影)
接下来，我们看看这几个句子：
(投影)三、为下列对联拟下联。
1、A.上联：扫千年旧习下联：树一代新风
B.上联：祖国山河好下联：神州面貌新
2、A.上联：静聆雨润绿草下联：笑看风拂红花
B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：书山有路万众争攀
(老师小结拟写对联的要点)
从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点：
(投影)
审清“出句”结构
善于联想和想象。
根据以上要求我们再来训练一题：
四、【根据下面一副对联的上联，对出下联】
上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
(如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)
(老师明确答案。)
结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
