染雾《共工怒触不周山》教案 篇一
第一篇内容
引言：
《共工怒触不周山》是中国古代神话中的一个故事，讲述了共工因为不满天帝治理不周，愤怒地触碰了不周山，导致山倾倒而引发了洪水。本教案旨在通过讲述这个神话故事，让学生了解中国古代神话文化，培养学生的文化自信和审美情趣。
一、教学目标
1. 了解《共工怒触不周山》的故事情节和主要人物。
2. 了解中国古代神话文化的特点和意义。
3. 培养学生的文化自信和审美情趣。
二、教学内容
1. 神话故事《共工怒触不周山》的讲述。
2. 中国古代神话文化的特点和意义的介绍。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一幅描绘《共工怒触不周山》故事情节的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 故事讲述
向学生讲述《共工怒触不周山》的故事情节，包括共工对天帝治理不满，触碰不周山导致山倾倒，引发洪水等关键情节。
3. 讨论与分析
让学生围绕以下问题进行讨论和分析：
a. 共工为什么会对天帝治理不满？
b. 为什么共工触碰不周山会导致山倾倒？
c. 洪水对人类社会造成了什么影响？
4. 感悟与延伸
让学生思考以下问题：
a. 中国古代神话文化有哪些特点和意义？
b. 《共工怒触不周山》这个故事给我们的启示是什么？
5. 总结与展示
让学生进行小组讨论，总结他们对《共工怒触不周山》故事的理解和感悟，并进行展示。
四、教学评价
通过学生的讨论和展示，评价学生对《共工怒触不周山》故事的理解和对中国古代神话文化的认识。
五、教学延伸
1. 组织学生进行相关的文化活动，如绘制插画、演绎故事等。
2. 引导学生进一步了解中国古代神话文化，如《山海经》等。
《共工怒触不周山》教案 篇二
第二篇内容
引言：
《共工怒触不周山》是中国古代神话中的一个故事，是中国文化宝库中的瑰宝之一。本教案旨在通过讲述这个神话故事，引发学生对自然与人类关系的思考，培养学生的环境保护意识和责任感。
一、教学目标
1. 了解《共工怒触不周山》的故事情节和主要人物。
2. 引发学生对自然与人类关系的思考。
3. 培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学内容
1. 神话故事《共工怒触不周山》的讲述。
2. 自然与人类关系的思考和环境保护的意义。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一张描绘自然景观的图片，引发学生对自然的思考。
2. 故事讲述
向学生讲述《共工怒触不周山》的故事情节，重点突出自然与人类的关系。
3. 讨论与分析
让学生围绕以下问题进行讨论和分析：
a. 人类与自然之间的关系是什么样的？
b. 为什么共工触碰不周山会导致山倾倒？
c. 自然灾害对人类生活和社会有什么影响？
4. 思考与反思
让学生思考以下问题：
a. 我们应该如何对待自然？
b. 作为学生，我们应该如何保护环境？
5. 行动与实践
组织学生进行环境保护行动，如参加社区清洁活动、种植绿植等。
四、教学评价
通过学生的讨论和参与环境保护行动，评价学生对自然与人类关系的理解和对环境保护的意识。
五、教学延伸
1. 组织学生进行相关的环境保护活动，如制作环保手工品、参观环保展览等。
2. 引导学生了解相关的环境保护知识，如节约能源、减少垃圾等。
《共工怒触不周山》教案 篇三
《共工怒触不周山》教案
文言文教学一直是语文教学的难点，学生讨厌学。如何激发学生学习文言文的兴趣，确实是一个值得深思的一个问题。下面是小编整理的《共工怒触不周山》教案
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教学目标:
1. 知识与能力:了解《淮南子》等相关的文学常识;积累文言词语和特殊句式;熟读课文，弄懂文章大意;背诵《共工怒触不周山》。
2. 过程与方法:借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容;通过出示资料，了解作品及人物.
3. 情感态度与价值观:学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。
教学重点与难点:
1. 重点:了解一些相关的文学常识;积累文言词语，熟读并背诵《共工怒触不周山》
2. 难点:多角度讨论分析，理解文章的内涵。
课时安排:1课时
课前准备:
1. 学生预习时，注重诵读:字音要读准，朗读要流畅;
2. 对照注释及工具书，基本了解词句的含义，体会大意。
教学用具:多媒体教学
教学过程:
一. 导语:
出示幻灯图片——共工怒触不周山
师:我想请一位同学来为我描述下这幅画表达的是什么意思?
生:(略)
(师补充介绍:此人是共工，此山为不周山)板书课题:共工怒触不周山
师:看着这幅画，你有什么问题想提出来呢?
生:(略)
师:带着刚才的问题，我们一起走进《共工怒触不周山》。
二. 走近作者:
《共工怒触不周山》选自《淮南子》。又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
三. 走入文本:
1.听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)
2. 学生自由练读。(读准字音，把握节奏)
标记:你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。
3.全班释疑词句，提出需要注意的字词。
4.齐读。
师:声音响亮，感情有所欠缺。我想最大的障碍还是没有很好地理解文本，那么本文讲了一个什么故事呢?哪个同学知道?
生述。(可合作交流)
师点评，借助幻灯片，补充(共工败)这一情节。
四. 析:
1、师:也就是说这是一场帝王争夺之战，为什么争夺呢?文章并没有具体介绍，传说(讲述故事背景)……而本篇文章写的正是这场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢?
生:怒。
师:“怒”反映了共工怎样的心理状态?
生:不顺心。
师:从“怒”中，你看出了什么?(合作探究，教师引导)
设计思路:
a.从“怒”看其表现——“触”
b.从“怒”看其后果——天柱折 地维绝
c.从“怒”看其战斗过程——激烈
(文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的.心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。请同学们发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的?可小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点)
d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人?
(勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神)
2、再读感悟
在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势!
a.自由读
b.指名读
c.男女竞赛读
3、我们从共工身上学到了什么?面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢?(挑战精神)
五. 主题思想探讨:
去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?
a.远古时期原始部落间的激烈斗争。
b.先祖对自然界的巨变的认知。
主题思想:文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
六. 背一背。
七. 作业:(想象大比拼)
“共工怒触不周山”时激烈的战斗场景。
