染雾《优美的汉字》教案 篇一
第一篇内容
引言：
汉字是中国文化的瑰宝，它们不仅承载着文字的意义，还蕴含着丰富的文化内涵和美感。在中小学教育中，教授优美的汉字是培养学生对中华文化的理解和欣赏能力的重要环节。本教案旨在通过引导学生学习和欣赏优美的汉字，提高他们的汉字书写和审美水平。
一、教学目标：
1. 学习和掌握一些优美的汉字，包括其结构和笔画特点。
2. 培养学生对汉字的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 提高学生的汉字书写能力，培养他们的良好书写习惯。
二、教学内容：
1. 介绍汉字的起源和发展，讲解汉字的基本结构和演变过程。
2. 引导学生学习一些优美的汉字，如“山”、“水”、“月”等，并讲解其结构和笔画特点。
3. 使用多媒体和实物展示，让学生感受汉字的美感和文化内涵。
4. 组织学生进行汉字书写练习，引导他们注意书写规范和字形美感。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些优美的汉字，引发学生对汉字美感的兴趣。
2. 介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历史和重要性。
3. 学习汉字的基本结构和笔画特点，引导学生观察和分析优美汉字的构造。
4. 学习一些优美的汉字，通过多媒体和实物展示，让学生感受其美感和文化内涵。
5. 分组讨论和展示：要求学生分组讨论所学的汉字，分享自己对其美感和意义的理解。
6. 汉字书写练习：组织学生进行汉字书写练习，引导他们注意书写规范和字形美感。
7. 总结与反思：回顾所学的汉字和学习过程，引导学生思考对汉字的审美理解和书写能力的提高。
四、教学评价：
1. 通过学生的小组讨论和展示，评估他们对所学汉字的理解和欣赏能力。
2. 通过学生的书写练习，评估他们对汉字书写规范和字形美感的掌握程度。
3. 通过学生的反思和讨论，评估他们对汉字审美和文化内涵的理解程度。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏优美的汉字，培养他们的审美意识和良好的书写习惯。
2. 组织学生参加汉字书写比赛或优秀作品展示，激发他们对汉字的学习兴趣和自信心。
3. 配合其他学科教学，如历史、地理等，深入了解汉字的文化背景和应用领域。
六、教学反思：
本教案通过引导学生学习和欣赏优美的汉字，旨在提高他们的汉字书写和审美水平。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，通过多媒体和实物展示，让学生深刻感受汉字的美感和文化内涵。同时，要注重实践操作，组织学生进行汉字书写练习，引导他们注意书写规范和字形美感。通过评估和反思，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
《优美的汉字》教案 篇二
第二篇内容
引言：
汉字是中国文化的瑰宝，拥有丰富的内涵和无穷的美感。在中小学教育中，通过教授优美的汉字，可以培养学生对中华文化的理解和欣赏能力，提高他们的审美水平。本教案旨在通过设计多样化的教学活动，引导学生学习和欣赏优美的汉字，提高他们的汉字书写和审美水平。
一、教学目标：
1. 学习和掌握一些优美的汉字，包括其结构和笔画特点。
2. 培养学生对汉字的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 提高学生的汉字书写能力，培养他们的良好书写习惯。
二、教学内容：
1. 介绍汉字的起源和发展，讲解汉字的基本结构和演变过程。
2. 引导学生学习一些优美的汉字，如“山”、“水”、“月”等，并讲解其结构和笔画特点。
3. 使用多媒体和实物展示，让学生感受汉字的美感和文化内涵。
4. 进行汉字书写练习，引导学生注意书写规范和字形美感。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些优美的汉字，引发学生对汉字美感的兴趣。
2. 介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历史和重要性。
3. 学习汉字的基本结构和笔画特点，引导学生观察和分析优美汉字的构造。
4. 学习一些优美的汉字，通过多媒体和实物展示，让学生感受其美感和文化内涵。
5. 进行汉字书写练习，引导学生注意书写规范和字形美感。
6. 欣赏和评价：通过学生的书写作品展示，让学生互相欣赏和评价彼此的汉字书写。
7. 总结与反思：回顾所学的汉字和学习过程，引导学生思考对汉字的审美理解和书写能力的提高。
四、教学评价：
1. 通过学生的书写作品展示，评估他们对汉字书写规范和字形美感的掌握程度。
2. 通过学生的反思和讨论，评估他们对汉字审美和文化内涵的理解程度。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏优美的汉字，培养他们的审美意识和良好的书写习惯。
2. 组织学生参加汉字书写比赛或优秀作品展示，激发他们对汉字的学习兴趣和自信心。
3. 配合其他学科教学，如历史、地理等，深入了解汉字的文化背景和应用领域。
六、教学反思：
本教案通过设计多样化的教学活动，旨在引导学生学习和欣赏优美的汉字，提高他们的汉字书写和审美水平。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，通过多媒体和实物展示，让学生深刻感受汉字的美感和文化内涵。同时，要注重实践操作，组织学生进行汉字书写练习，引导他们注意书写规范和字形美感。通过评估和反思，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
《优美的汉字》教案 篇三
【教学目标】
1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。
3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。
4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。
【自学互学】
一、自主学习：
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁
汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大
汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介
符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长
汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏
1、常识了解
(1)汉字的起源：
汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。
(2)汉字的形体
古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆(籀)----小篆
形体使用器物使用朝代形体特点
甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定
金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势
大篆刻在石鼓西周晚期
小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低
隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书(正楷、真书)
形体使用朝代形体特点
隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚
草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认
行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间
楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转
(3)汉字的构成
汉字是方块字，有独体字与合体字之分。六书是汉字组字的基本原理，许慎在《说文解字》中，详细阐述了象形、指事、会意、形声、转注、假借这“六书”的构字原理。
(4)汉字文化
a、汉字是读音最动听的文字之一。
汉字一字一音，每个音又分为四个音调，因此读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。用这种语言写成的诗文，有铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，特别是诗。中文诗讲究平仄、对仗，所以，诗句可以特别整齐、节奏特别鲜明，读之特别琅琅上口。
由于汉字语音响亮清晰，没有轻辅音，所以汉字在“人机对话”方面占有明显优势。有人预言，21世纪是“汉字的世纪”。
b、汉字也是最优美的文字之一。
优美到什么程度呢?它已成为一种艺术——书法艺术。汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。下列的古代书法作品已经成为无价之宝。
c、汉字是意义最丰富的文字
如“家”字，屋子里有一头猪，猪繁殖力强，当时，以生产能力旺盛的猪象征家的人丁兴旺。“默”，表示的是不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢?谁都知道，狗最爱叫。用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。“默”是可以说，能说而不出声。汉字是都是由有意义的部分构成的，拆字就成为了一种文化，字谜就是其中一道亮丽的风景。
d、汉字好记，意思好懂。
请比较下面一组中英文的词：
牛 ox 公牛 bull 母牛 cow 小牛 calf 牛奶 milk
这六个英文词，虽然意思都和牛有关，但写出来读出来却“风马牛不相及”，要认识它们，必须一个一个地学，一个一个地记，毫无规律可言。而汉字词，只要认识一个“牛”字，就知道所有带“牛”的词都与牛有关了。又由于汉字构词能力很强，所以认识了一定数量的汉字，就认识了无数的词，即使有新词产生，也是建立在旧字的基础之上的，词义也容易理解。
2、自我检测(C展示)
(1)甲骨文距今有 年的历史，发现单字约个，具有 特征
(2)汉字发展经历八个阶段
(3)分别举出5个象形、指事、会意字(教材上的除外)，并对特点作简要分析。
(4)形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，填写下表。
结构位置
上形下声
下形上声
左形右声
右形左声
内形外声
外形内声
(5)猜字谜：
一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。(打一字) ( )
百万大军扫白旗，天下无人去对敌。秦王丢了余元帅，大骂将军无马骑。(打四字)( )
二、探究合作：
(1)收集整理关于仓颉及仓颉造字的传说：(C同学展示)
(2)观察《汉字字形演变表》,讨论归纳汉字字形演变的规律。(A同学展示)
《汉字字形演变表》如下：
(3)讨论如何纠正错别字，并举例说明。(B同学展示)
三、限时训练：
1、课内巩固
修改下列词语中的错别字。
兴高彩烈( ) 一
张一驰( ) 怨天忧人( ) 纷至踏来( )
蘖根祸种( ) 插科打浑( ) 揠旗息鼓( ) 察颜观色( )
唇枪舌箭( ) 日没途穷( ) 世外桃园( ) 再接再历( )
针贬时弊( ) 名列前矛( ) 黄梁美梦( ) 悬梁刺骨( )
人情事故( ) 百战不怠( ) 责无旁代( ) 其实难负( )
坐阵指挥( ) 义气相投( ) 气冲宵汉( ) 跚跚来迟( )
2、拓展练习
以“趣话汉字”为题写一篇发言稿，先在小组内交流，再在班级交流。
《优美的汉字》教案 篇四
【教学目标】
1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
【教学重点和难点】
欣赏汉字的音美、形美和意美。
【课时安排】
1课时。
【思路和方法】
学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美;欣赏书法艺术，感受汉字的形美;趣解汉字，感受汉字的意美。
【教学过程】
一、导入课题
放歌曲《中国娃》。
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、走近汉字
1、听汉字的音美：
播放诗歌《念奴娇·赤壁怀古》、《雨霖铃》。
思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
2、看汉字的形美：
展示名人的书法艺术以及学生的`书法作品(这里学生课后准备)。
思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
教师指导：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
师：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢?
3、味汉字的意美：
⑴ 欣赏汉字日、月、山：
教师：(幻灯片)一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。
学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
幻灯片：
一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
⑵ 研讨(学生指出自己所找出的汉字的意义)：
劣：平时如果用力少，到时就会比别人差;缺少能力的人，其表现就可能比别人差。
舒：舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅;只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
选：走在前面的人，更有选择的余地;被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。
美：羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族(鲜卑族)的血统。(学生会意的。)
⑶ 是否任何汉字都可以这样解释呢?请听苏东坡和王安石的一段故事：
坡滑鸠
王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟’组成的吗?”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢?又是怎么构成的呢?”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。
上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。
⑷ 我来品一字：
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
你认为诗句中哪个字用得好，用得妙?
“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象;一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。故王说“著一闹字而境界全出”。
三、汉字与我
1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义。
2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
(提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……)
四、总结
汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
五、作业
请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。
《优美的汉字》教案 篇五
学习目标：
1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
学习重点：
了解汉字构成知识，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识
课时安排：
1课时
教学过程
文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。
今天我们就来学习《优美的汉字》。
一、 穿越时空--看汉字演变。
1、至今通行的世界上最古老的文字是什么？
2、传说汉字是谁造出来的？
仓颉造字说。相传古时候没有文字，人们用结绳记事。轩辕黄帝统一了中华后，命仓颉造字，仓颉受鸟兽蹄印的启发，仔细观察各种事物特征，终于造出了山河湖海、日月星云、花鸟草虫等许多汉字，从此中国有了文字步入文明社会。实际上是劳动人民在社会生活中创造出来的。从开始的画图记事，到画图示意，最后慢慢从图画演变成文字。
3、汉字从创造出来后，它的形体有一个逐渐演变的过程，请问：汉字一共有哪些形体变化？
甲骨文金文大篆小篆隶书草书
行书楷书
（1） 甲骨文
我国已发现的最早的文字，因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故称“甲骨文”。具有象形程度高，字体方向不稳固的特点。甲骨文先后出土约14万片，单字总数约4500个，可认者约1700字。甲骨文是现在汉字的“祖先”，距今约3000多年，我国有文字记载的历史即从那时开始。
（2） 金文
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。象形成度很高，但有了线条化、平直化的趋势。
（3） 大篆
大篆，西周晚期的文字，也称籀（zhòu）文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。大篆的真迹，一般认为是“石鼓文”。
（4） 小篆
小篆，通行于秦代。形体偏长，字体规整匀称，字形有所简化，象形成度进一步降低。
（5） 隶书
隶书，产生于战国晚期，两汉时期通行的主要字体。形体扁平而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。图为汉隶《人生要诀》，请辨识朗读。
（6） 草书
特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。
（7） 行书
介于草书和楷书之间，比草书容易辨认，也容易书写。欣赏王羲之被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。
（8） 楷书
笔画平直，字形方正,有撇捺和硬钩，便于书写。欣赏颜真卿《多宝塔碑》。
二、 走进“六书”
古人把汉字的形成方法归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。
1．“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。“门”和“车”也像门和车的样子。（老师板书画出图形）。
象形字
象形字源于绘画,容易辨认,易于区别。如“人、目、山、火、木、鱼”等等。“元”是开始或第一的意思。“旦”是一个象形字,表示太阳从地平线上升起。我国殷商时代的青铜器上就有“旦”的象形字了。最早的汉字像画的画儿，如“月”字，多像弯弯的月牙；如“山”字，多像偏山，上头还有三个高高的山尖。
2．“指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。又如，在“木”下加一条短线表示树根，在刀口处加一条短线表示刀刃。（老师板书画出图形，方便学生形象理解）
3．把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的凿子方法就是“会意”。不如，“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。.“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；"比"字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。天空为什么如此明亮？“日”和“月”合起来为“明”。
会意字
会意字是由两个或两个以上的汉字组成的汉字，它的意义往往就是它包含的几个汉字的意义组合成的。比如：“明”是由“日、月”两个字组成的，因为“日、月”都是能发光、明亮的东西，所以，“明”也就是“光亮、明亮”的意思；像大家学过的“尖”也是如此，上面“小”，下面“大”，可不就是“尖”吗？最有意思的，还要数“泪”字，它是由“水”和“目”两个字组成，“目”中的“水”，就是眼泪。
4．汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。
形声字
用形旁和声旁组成的字,就叫形声字。由于古今字音、字形的变化，今天形声字声旁的表音作用已十分有限，但适当利用这有限的作用还是必要的。因为汉字是表意性的文字，字形不能直接标示字音，除了需要依靠拼音字母来注明字音外，声旁也可以帮助提供字音信息。
形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的。依据例子，请你也写几个形声字：
①左形右声--江、村
②右形左声--飘、攻
③上形下声--箕、宇
④下形上声--货、烈
⑤内形外声--问、闻
⑥外形内声--园、房
象形--画成其物，随体诘诎指事--视而可识，察而见意
会意--比类合意，以见指撝形声--以事为名，取譬相成
转注--建类一首，同意相受假借--本无其字，依声托事
三、 趣味猜猜猜
第一部分:猜汉字（见PPT）
第二部分：猜字谜
1、 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日）
2、 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香）
3、 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立）
4、 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼）
第三部分：猜成语（见PPT）
四、 捍卫母语
世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。
1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。
2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。
2001年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。
拓展练笔：
在生活中，你见过哪些滥用汉字的现象？为了捍卫母语，我们能做什么？请以此为话题，写下你的佳作，500字左右。
五、课堂小结
情如芳草年年新，系得东西南北人。汉月明明掌中照，字体变化如浮云。
让我们说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做底蕴深厚的中国人，留住民族文化的根！
六、赏析上周优秀随笔，引导学生用好汉字，捍卫母语，从写好随笔做起。
