染雾《我应该感到自豪才对》优质教学设计 篇一
在教育教学中，一份优质的教学设计是教师为了实现教学目标而制定的教学计划。这份设计应该满足学生的需求，充分发挥学生的潜力，激发学生的学习兴趣。作为一名教师，我曾经设计了一堂优质的语文课，让我感到自豪。
这节语文课的主题是《成语故事欣赏》。在这节课中，我希望学生能够通过欣赏成语故事，了解成语的来源和含义，并且能够运用到日常生活和写作中。
首先，我准备了一些有趣的成语故事，并将其分为几个主题，如动物、植物、人物等。然后，我设计了一个小组合作活动，让学生分成若干小组，每个小组选择一个主题，并选择一个成语故事来进行欣赏和讲解。这样可以增加学生的参与度和兴趣，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
接着，我设计了一个互动环节。在这个环节中，我将成语故事的关键词打乱，让学生通过合作和讨论的方式重新组合成一个完整的成语。这个环节能够锻炼学生的思维能力和团队合作能力，同时也能够巩固他们对成语故事的理解和记忆。
最后，我设计了一个创作环节。在这个环节中，我要求学生以他们喜欢的成语故事为素材，写一篇小作文。通过写作，学生能够运用所学的成语，提高他们的写作能力，并且在写作的过程中，也能够深入理解成语的含义和运用。
整节课下来，学生们的参与度非常高。他们积极参与讨论、合作，表现出了浓厚的学习兴趣。通过这堂课，他们不仅学到了成语的来源和含义，还提高了他们的语文能力和合作能力。
作为一名教师，看到学生们在课堂上的积极表现和进步，我感到非常自豪。这份优质的教学设计不仅让学生学到了知识，还培养了他们的能力和兴趣。我相信，只要我们坚持优质教学设计，我们的学生将会在学习中取得更好的成绩和发展。
《我应该感到自豪才对》优质教学设计 篇二
作为一名教师，我曾经设计了一堂优质的数学课，让我感到自豪。这节课的主题是《解方程》。
在这节课中，我希望学生能够通过学习解方程的方法和技巧，掌握解方程的基本原理和步骤，并能够运用到实际问题中。
首先，我设计了一个引入环节。在这个环节中，我通过一个有趣的问题引发学生的思考，让他们意识到解方程的重要性和应用场景。这样可以激发学生的学习兴趣和动力。
接着，我设计了一个示范环节。在这个环节中，我通过示范解方程的过程和步骤，让学生能够清晰地理解解方程的原理和方法。同时，我还通过一些实例和练习题，让学生通过参与的方式巩固所学的知识和技巧。
然后，我设计了一个合作探究环节。在这个环节中，我将学生分成若干小组，每个小组选择一个实际问题，并设计一个方程来解决这个问题。通过合作和讨论，学生能够运用所学的知识和技巧，解决实际问题，同时也培养了他们的合作能力和创造力。
最后，我设计了一个巩固和拓展环节。在这个环节中，我通过一些综合性的练习题，巩固学生所学的知识和技巧，并提供一些拓展题目，让那些学得快的学生有更多的发挥空间。
通过这堂课，学生们不仅学到了解方程的方法和技巧，还提高了他们的思维能力和问题解决能力。他们在课堂上积极思考、合作，表现出了浓厚的学习兴趣。
作为一名教师，看到学生们在课堂上的积极表现和进步，我感到非常自豪。这份优质的教学设计不仅让学生学到了知识，还培养了他们的能力和兴趣。我相信，只要我们坚持优质教学设计，我们的学生将会在学习中取得更好的成绩和发展。
《我应该感到自豪才对》优质教学设计 篇三
《我应该感到自豪才对》优质教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。
教学过程：
一、复 
今天我们继续学习14课——(齐读课题)通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——(齐答)，一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗?(指名答，配合板书)
二、学习第1-2自然段
1、出示句子，齐读。
(你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!)
板书： 脚掌 大、厚
睫毛 两层
驼峰 肉疙瘩
和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)
我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻，指名读)
听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗?(指名读)
谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读，齐读)
2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很(齐答：难看)心里挺——(齐答：委屈 板书：委屈)这里的“委屈”是什么意思呀?谁来读好这个词?
受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。
妈妈是怎么安慰它的呢?(出示
骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子!你们说是吗?
你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?
(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)
那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读，齐读)
三、学习三、四小节
1、 第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……
在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受
根据回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来
2、 交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。(指名读)
3、 出示图片和视频，教师渲染，(看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗?(指名读、齐读)
4、 你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?
5、 你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。
6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的?
★脚掌：
【妈妈指着脚下松软的`沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?】
如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗?【看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如】谁来把这语气读出来?
拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?
(个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)
让我们一起来读好骆驼妈妈的话。
教师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?
出示：【多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样， ?】
让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。
★驼峰：
【望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”】
谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话?
采访：小骆驼，你为什么要担心这些呀?
是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来?
骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量)分角色读。
听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想?
出示：【多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样， ?】
读到这儿，我们不禁发出感叹(齐读课题)
★睫毛
【说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。】
(点击“铺天盖地”)听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。
漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳?
采访：小骆驼，现在你心里在想什么?【出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样， ?】
齐读课题。
读到这儿，我们不禁发出感叹(齐读课题)
四、学习最后一个自然段
(出示语段)
原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书：自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?
老师也想来读一读，请大家作小老师为我评一评。
请学生评价。(少了 “在沙漠里”)
那这样行不行呢?(不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。)
大家说得真好，让我们一起来读好这一段。
五、总结全文，拓展延伸
1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢?
(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正)
2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?
(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。随机板书：有用)
现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。
3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物?
4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对!
六、布置作业
读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么?
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
有用
委屈 ----------------------自豪
脚掌 又大又厚
睫毛 两层
驼峰 肉疙瘩
反思：
《我应该感到自豪才对》是由小红马对小骆驼外表的嘲笑引起的，要让学生明白不能只看外表，要看实质的道理，就一定要让学生明白“又厚又大”的脚掌、“双层”的睫毛、“两个肉疙瘩”的用处。巧妙的抓住了三个关键词，自然的展开教学，让学生在轻松、自然愉悦的气氛中，不知布局地把握了课文的精髓，且印象深刻。充分地战士了骆驼妈妈丰富的内心世界。也让学生真实具体地感受到，小骆驼能从自卑走向自豪，妈妈的疼爱功不可没。
