染雾从三方面谈如何教小班幼儿学舞蹈 篇一
教小班幼儿学舞蹈是一项具有挑战性的任务，需要教师具备专业知识和教育技巧。本文将从三个方面介绍如何有效地教小班幼儿学舞蹈。
首先，为了让小班幼儿学舞蹈更加有趣和有效，教师应该注重创造积极的学习环境。在课堂上，教师可以通过使用丰富多样的教学资源和道具来吸引幼儿的注意力。例如，可以使用音乐、图画、玩具等来激发幼儿的兴趣，并帮助他们理解舞蹈动作和节奏。此外，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习舞蹈。例如，可以组织幼儿进行合作舞蹈，或者让他们模仿动物的动作进行舞蹈表演。通过创造积极的学习环境，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，提高他们学习舞蹈的能力。
其次，教师应该根据幼儿的特点和发展水平来设计适合他们的舞蹈教学内容。小班幼儿的身体协调性和认知能力还不够发达，因此，教师应该选择简单易学的舞蹈动作，避免过于复杂和困难的动作。此外，教师还应该注重培养幼儿的动作感知和表现能力。可以通过一些简单的练习，帮助幼儿感知身体的各个部位，并学会运用各种动作表达自己的情感和意图。例如，可以让幼儿模仿动物的动作，或者通过音乐和节奏来感受身体的节奏感。通过有针对性的舞蹈教学内容，可以提高幼儿的学习效果和表现能力。
最后，教师还应该注重与家长的合作，共同促进小班幼儿学舞蹈的发展。家长是幼儿的第一任教师，他们对幼儿的发展有着重要的影响。因此，教师应该与家长保持密切的沟通和合作，共同制定适合幼儿发展的学习计划和目标。教师可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿的学习情况和进展，并征求家长的意见和建议。此外，教师还可以向家长提供一些简单的舞蹈教学方法和活动，让他们在家中和幼儿一起学习舞蹈。通过家长的支持和参与，可以为幼儿提供更加全面和系统的学习环境，促进他们学习舞蹈的发展。
综上所述，教小班幼儿学舞蹈需要教师具备专业知识和教育技巧。教师应该创造积极的学习环境，设计适合幼儿的舞蹈教学内容，并与家长共同促进幼儿学舞蹈的发展。只有在教师和家长的共同努力下，才能让小班幼儿学舞蹈更加有趣和有效。
从三方面谈如何教小班幼儿学舞蹈 篇二
教小班幼儿学舞蹈是一项具有挑战性的任务，需要教师具备专业知识和教育技巧。本文将从三个方面介绍如何有效地教小班幼儿学舞蹈。
首先，教师应该注重培养幼儿的兴趣和情感体验。小班幼儿正处于情感发展的关键阶段，他们对事物的兴趣和情感体验对于学习的积极性和效果有着重要影响。因此，教师应该通过设计一些有趣和富有情感的舞蹈活动，激发幼儿学习舞蹈的兴趣。例如，可以选用幼儿喜欢的音乐和舞蹈动作，让他们在音乐中感受舞蹈的魅力，并通过舞蹈表达自己的情感和意图。此外，教师还可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，让幼儿在舞蹈中体验到成功和成就感。通过培养幼儿的兴趣和情感体验，可以提高他们学习舞蹈的积极性和主动性。
其次，教师应该注重培养幼儿的身体能力和技巧。小班幼儿的身体协调性和运动技巧还不够发达，需要教师进行有针对性的培养和指导。教师可以通过一些简单的身体训练和技巧练习，帮助幼儿掌握基本的舞蹈动作和技巧。例如，可以让幼儿进行身体伸展和柔韧性训练，提高他们的身体协调性和灵活性。此外，教师还可以通过示范和引导的方式，逐步教授幼儿一些基本的舞蹈动作和技巧。通过有针对性的身体训练和技巧培养，可以提高幼儿的身体能力和舞蹈表现力。
最后，教师还应该注重培养幼儿的合作精神和团队意识。学习舞蹈是一项需要合作和团队协作的活动，需要幼儿学会与他人合作和共同努力。因此，教师应该通过组织一些团队活动和合作舞蹈，培养幼儿的合作精神和团队意识。例如，可以让幼儿分组进行合作舞蹈，或者让他们模仿动物的动作进行舞蹈表演。在活动中，教师可以引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作和共同努力。通过培养幼儿的合作精神和团队意识，可以提高他们的团队协作能力和舞蹈表演能力。
综上所述，教小班幼儿学舞蹈需要教师具备专业知识和教育技巧。教师应该注重培养幼儿的兴趣和情感体验，培养幼儿的身体能力和技巧，培养幼儿的合作精神和团队意识。只有在教师的有针对性培养和引导下，才能让小班幼儿学舞蹈更加有趣和有效。
从三方面谈如何教小班幼儿学舞蹈 篇三
从三方面谈如何教小班幼儿学舞蹈
幼儿艺术教育的宗旨是培养健全的人，幼儿园舞蹈教学作为幼儿艺术教育的一门课程对提高幼儿身体的协调能力，培养其审美能力，发展想象力、创造力，促进其身心和谐的发展有着重要作用。对于小班幼儿来说，她们爱唱、爱跳、喜欢随音乐舞动，但对枯燥的学习不感兴趣，往往缺乏耐心。因此，作为一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的心理特点，选择适合幼儿年龄特点的内容和方法，引导幼儿在轻松快乐的环境中学习舞蹈，促进幼儿的全面发展。现在本活动中心就从以下几方面谈谈如何教小班幼儿学舞蹈。
一、以生动有趣的提示，激发幼儿学习舞蹈的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿对于感兴趣的活动，能十分专注，有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对于小班幼儿来说，一方面好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑，会使她们失去兴趣，甚至产生腻烦心理；另一方面她们又容易受到外界的感染，接受新事物的能力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有趣，是否能感染幼儿，是引起幼儿学习兴趣的重要方面。
1、选择幼儿易感受的音乐作为素材，引起幼儿共鸣
音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键，活泼、生动的音乐常常能引起幼儿的共鸣，带动他们抒发美好的情感。在舞蹈活动中，播放一些节奏鲜明，幼儿颇为熟悉的童谣、歌曲，感染幼儿随着音乐摆动，让她们把对音乐的感受用动作表现出来。如在听到《摇篮曲》时，她们会像妈妈一样随着音乐节奏，哄宝宝睡觉；听到欢快的乐声时，会哈哈大笑；听到忧伤的乐声时，会紧锁眉头；动作、表情都会随着乐声而变化。这样的活动让她们觉得学舞蹈是快乐的。
2、用形象的动作来让幼儿模仿、激发学习愿望
小班幼儿好模仿，常常通过模仿来积累经验。因此在舞蹈活动中，我一方面选择能引起幼儿共鸣的音乐作为舞蹈素材；另一方面根据音乐内容设计形象的动作让幼儿模仿，让她们在模仿中学习。如我为歌曲《小鸭子》设计了小鸭子走路的动作，让幼儿模仿学习小鸭走路一摇一摆的样子，当幼儿有兴趣的演着小鸭时，我又问：“小鸭子还会干什么？可以做些什么动作呀？”这时有的幼儿就做出了小鸭叫的动作，小鸭游泳的动作，虽然很稚嫩，但却是她们学习思考的结果。就这样，孩子们在已获得的模仿经验中深入学到更多的本领，无形中激发了幼儿的学习愿望。
3、抓住契机，寓教育于日常生活之中
小班幼儿天真、活泼，容易将情感外露，她们在不经意间会边唱边跳，而这时教师适当介入、抓住契机，合理引导，会让她们的兴趣得到延伸。如，在晨间活动时，幼儿园常常播放音乐，这时我就看到有的幼儿随着音乐舞蹈，我就走过去说：“你真棒，跳得真好，如果将我们学到的动作加进去就更美了。”说着幼儿便跟着老师认真的学起来了。可见，只要我们抓住教育契机，合理利用，生活中的点点滴滴，都能成为激发幼儿学习兴趣的源泉。
二、创设学习氛围，提高表现技能，增强表现意识
小班幼儿年龄小，注意力易分散，各方面的能力较弱，对舞蹈内容的理解常常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合幼儿年龄特点的学习氛围，使幼儿直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而提高表现技能，增强表现意识是很重要的。
1、创设学习氛围，帮助幼儿积累经验
在舞蹈的学习过程中，需要有一定的表现力，这就要求学习者有一定的感性经验，而外界环境的刺激能帮助我们积累经验。于是在生活中，我注意利用环境因素，创设学习的氛围，引导幼儿观察和体验，如：让他们在欣赏成品舞蹈的过程中感受 舞蹈的魅力；让他们在不同的情境中体验高兴、悲伤等不同情感，帮助他们积累感性经验。外界环境的刺
2、从幼儿经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容，增强表现力
幼儿年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表现的'内容，因而很难形象的表现出来。面对这一问题，我在舞蹈活动中，根据幼儿已有的生活经验来创编舞蹈，使幼儿易于理解。如在舞蹈《韭菜炒大葱》中：我让幼儿当小厨师，一会儿切菜、一会儿炒菜、一会儿闻闻香不香；在舞蹈《小狗乖乖》的学习中，我让幼儿表演小狗叫，小狗啃骨头、小狗在地上打滚等等。让学习的内容贴近幼儿的生活，幼儿在理解的基础上进行表演，学得十分轻松自在，动作也比较灵活，表演得生动、形象，表现力也逐步增强。
3、让幼儿在游戏情境中轻松掌握基本技能
小班幼儿在学习舞蹈基本技能时缺乏耐心，教师一味的追求练习效果，会使她们失去学习兴趣，甚至产生厌倦心理，但是她们喜欢律动、好模仿、爱游戏。针对幼儿的这些特点，我将游戏情境贯穿在舞蹈活动之中，如在站姿训练中，我把幼儿当当成一棵大树，幼儿在教师语言的启示下，身体有了向上挺直的感觉，接着我又说：“老师是小鸟，找直直的大树做朋友”，这样，她们的练习在情境中有了持续性。在舞蹈的柔韧练习中，幼儿常常有畏难情绪，怕吃苦，不能坚持练习，我便将练习变换成游戏的形式，如压跨练习中，我让幼儿当小鸡、小鸟，当幼儿害怕困难时，我便说：“小鸡吃不到米了，肚子饿了，”“看谁吃得饱，谁飞得高”等等，利用游戏情境鼓励幼儿克服困难，使幼儿在轻松、愉快的练习中掌握基本技能。
三、用孩子的眼光来欣赏，注重个性发展，促进幼儿不同层次的提高
生活中，孩子们常常爱表现，经常听到她们对我说：“老师我学了一个新动作”“老师我跳得好”，她们信任老师，希望得到老师的认同和表扬。作为舞蹈教师不能以成人的眼光来看待她们，抹杀她们爱美、好表现的天性，相反应当积极的鼓励她们，促进幼儿不同层次的提高。
1、善于观察和发现，深入了解幼儿
舞蹈活动中，善于观察、发现能帮助我们更深入的了解幼儿，挖掘她们想象的空间。如在舞蹈活动《春天在哪里》中，我要求幼儿自己摆一个造型，发现许多幼儿都喜欢做小花，但有一位幼儿却和大家不同，我便说：“是不是在闻花香呀？”幼儿点点头，我便夸她爱动脑，在我的鼓励下，幼儿的思维活跃了，想出了新的内容，做出了许多新造型。
2、学会用孩子的眼光来欣赏
我们都知道幼儿园舞蹈教学的目的，不是为了培养舞蹈家，而是培养她们对美的感受力、理解力、陶冶性情、促进全面发展。因而舞蹈活动时，教师对幼儿的评价是十分重要的，如一幼儿在学过小碎步后，到我跟前表演“老师你看，这是小鸟飞，我做的像吗？”，她动作不如成人优美，娴熟，也没有丰富的表现力，但是她把学到的东西进行运用，是用心在跳，用心在表现，这就是美。在得到老师的肯定后，练习地更加认真，同时还能感染别的幼儿。理解幼儿，用幼儿的眼光来欣赏能让我们走近幼儿的世界，发现孩子的闪光点，促进她们更好的发展。
