染雾中班幼儿园区域观察记录表 篇一
在中班幼儿园的区域观察中，我特别关注了幼儿园的角色扮演区域。角色扮演区域是一个模拟真实生活场景的区域，让幼儿可以通过扮演不同的角色，模仿和体验现实生活中的情境。在观察期间，我发现幼儿们在这个区域中展现了许多有趣和有意义的行为。
首先，我观察到幼儿们在角色扮演区域中展现了他们的想象力和创造力。他们可以选择扮演不同的角色，比如医生、老师、消防员等等，然后用自己的方式去诠释这些角色。有的幼儿会穿上白大褂，拿起医生工具，认真地给玩具做检查和治疗；有的幼儿会站在小黑板前，手握粉笔，模仿老师的语气和动作，给其他幼儿上课。他们的想象力和创造力让我感到惊讶和欣喜，同时也能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我观察到幼儿们在角色扮演区域中展现了他们的社交技能和合作精神。在这个区域中，幼儿们可以一起扮演不同的角色，形成小组，一起玩耍和互动。我看到他们互相扮演不同的角色，模拟真实生活中的情境，通过互动和合作完成各种任务。有的幼儿会扮演顾客，有的会扮演售货员，他们会通过交流和合作完成购物的过程。这种合作和互动的经验有助于培养幼儿们的社交技能和合作精神，让他们学会与他人相处和合作。
最后，我观察到幼儿们在角色扮演区域中展现了他们的情感表达和情绪管理能力。在这个区域中，幼儿们可以通过扮演不同的角色，表达自己的情感和情绪。有的幼儿会扮演警察，表达他们对正义和公平的追求；有的幼儿会扮演妈妈，表达他们对爱和关怀的需要。通过角色扮演，幼儿们可以更好地理解和表达自己的情感和情绪，同时也学会了控制和管理自己的情绪。
通过观察幼儿园的角色扮演区域，我深深地感受到了幼儿们的想象力、创造力、社交技能和情绪管理能力的提升。这个区域为幼儿们提供了一个宝贵的机会，让他们在模拟的情境中学习和成长。我相信，通过参与角色扮演，幼儿们能够更好地发展自己的潜能，培养更多的能力和素质。幼儿园的角色扮演区域是一个充满乐趣和意义的地方，我期待着看到更多幼儿们在这里展现自己的才华和能力。
中班幼儿园区域观察记录表 篇二
在中班幼儿园的区域观察中，我特别关注了幼儿园的自然观察区域。自然观察区域是一个模拟自然环境的区域，让幼儿可以近距离地观察和探索自然界的奥秘。在观察期间，我发现幼儿们在这个区域中展现了对自然的好奇心和探索欲望。
首先，我观察到幼儿们在自然观察区域中表现出对植物和动物的兴趣。他们会仔细观察植物的生长过程，观察花朵的开放和凋谢，观察昆虫的生活习性。有的幼儿会用放大镜仔细观察昆虫的身体结构，有的会用放大镜观察花朵的细节。他们的好奇心和观察力让我感到惊讶和欣喜，同时也能够培养他们的观察力和思维能力。
其次，我观察到幼儿们在自然观察区域中展现了对环境保护的关注和意识。在这个区域中，幼儿们可以了解到自然界的宝贵资源和环境的重要性。他们会通过观察和探索，了解到自然界的生物多样性和生态平衡。我看到他们会主动去拾起地上的垃圾，将其放入垃圾桶；有的幼儿会小心翼翼地浇水给植物，保护它们的生长。这种环保意识的培养对幼儿们的成长和未来的发展都起到了积极的作用。
最后，我观察到幼儿们在自然观察区域中展现了对自然界的敬畏和尊重。在这个区域中，幼儿们可以近距离地接触自然界的美丽和神奇。他们会用手指轻触花瓣的柔软，用鼻子闻一闻花朵的香味，用眼睛凝视蜜蜂的飞舞。通过这样的亲身体验，幼儿们可以更好地感受到自然界的伟大和神奇，培养对自然的敬畏和尊重。
通过观察幼儿园的自然观察区域，我深深地感受到了幼儿们的好奇心、观察力、环保意识和对自然的敬畏。这个区域为幼儿们提供了一个近距离观察和探索自然的机会，让他们更好地了解和尊重自然界。我相信，通过参与自然观察，幼儿们能够更好地发展自己的认知和思维能力，培养更多的观察力和环保意识。幼儿园的自然观察区域是一个充满奇迹和发现的地方，我期待着看到更多幼儿们在这里展现自己的好奇心和探索欲望。
中班幼儿园区域观察记录表 篇三
实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢?
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子!”
观察者随感：
从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中!
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣
老师提供的`材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
中班幼儿园区域观察记录表 篇四
观察记录：学会礼貌待人
观察时间：20xx年1月
观察对象：XY
观察目的：学会礼貌待人
本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。
在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。”
反思:
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
观察记录：拼图
观察目标：
1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思：
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因
为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议：
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小
