染雾幼儿亲子小科学实验 篇一
在幼儿园教育中，亲子活动一直被视为重要的教育方式之一。通过亲子活动，幼儿能够与父母一起参与到教育中，增强亲子关系，培养幼儿的动手能力和科学观察能力。其中，亲子小科学实验是一种很受欢迎的活动形式。本文将介绍一些适合幼儿和家长一起进行的亲子小科学实验。
1. 彩色牛奶实验
材料：牛奶、食用色素、洗洁精、盘子、棉签
步骤：
1）将牛奶倒入盘子中，使牛奶表面平整。
2）在牛奶的不同位置滴上几滴不同颜色的食用色素。
3）将棉签蘸取洗洁精，轻轻触碰到牛奶的中心位置。
观察：随着洗洁精的接触，牛奶中的颜色开始迅速扩散，并出现漂亮的彩色图案。
原理：洗洁精所含的表面活性剂破坏了牛奶中的脂肪分子，使其分散开来，从而形成了彩色的花纹。
2. 飘浮的蛋实验
材料：透明玻璃杯、开水、盐、鸡蛋
步骤：
1）将透明玻璃杯中加入开水，使其装满一半。
2）在开水中加入适量的盐，搅拌均匀。
3）将鸡蛋轻轻放入玻璃杯中。
观察：鸡蛋慢慢地向上浮起，直到浮在水面上。
原理：盐可以增加水的密度，使得水的密度超过鸡蛋的密度，从而使鸡蛋可以浮起。
3. 魔法气球实验
材料：气球、塑料瓶、小纸片
步骤：
1）将塑料瓶内倒入一些温水。
2）将小纸片揉成一团，然后将其点燃。
3）迅速将燃烧的小纸片放入塑料瓶中，然后迅速将气球套在瓶口上。
观察：气球会自动膨胀起来，直到充满塑料瓶。
原理：点燃的小纸片在燃烧时会产生二氧化碳气体，而气体的膨胀会使气球膨胀起来。
通过这些简单的亲子小科学实验，幼儿和父母可以一起探索科学的奥秘，培养幼儿的观察力和动手能力。这些实验不仅能够增强亲子关系，还能够激发幼儿对科学的兴趣，为他们今后的学习打下良好的基础。
幼儿亲子小科学实验 篇二
在幼儿园教育中，亲子活动被视为一种重要的教育方式，能够增强亲子关系，促进幼儿的全面发展。亲子小科学实验作为亲子活动的一种形式，不仅能够激发幼儿对科学的兴趣，还能够培养幼儿的观察力和动手能力。本文将介绍一些适合幼儿和家长一起进行的亲子小科学实验。
1. 彩色泡泡实验
材料：洗碗液、水、食用色素、吸管、碗
步骤：
1）在碗中加入适量的洗碗液和水，搅拌均匀。
2）在不同的碗中加入不同颜色的食用色素。
3）用吸管在彩色泡泡液中吹出泡泡。
观察：吹出的泡泡呈现出不同的颜色。
原理：食用色素溶于泡泡液中，当泡泡形成时，色素会被包裹在泡泡中，形成彩色泡泡。
2. 火焰吞噬氧气实验
材料：蜡烛、玻璃杯、大纸片
步骤：
1）点燃蜡烛，使其产生明亮的火焰。
2）迅速将玻璃杯罩在蜡烛上方。
3）将大纸片轻轻放入玻璃杯中，完全封住杯口。
观察：随着纸片的放入，火焰逐渐熄灭。
原理：纸片放入玻璃杯中会消耗氧气，使火焰失去燃烧所需的氧气而熄灭。
3. 气球吹奏乐器实验
材料：空气球、小塑料管、剪刀
步骤：
1）将小塑料管剪成适当的长度。
2）将塑料管的一端插入气球的口中。
3）吹气球发出声音。
观察：吹气球时，塑料管会发出不同的声音。
原理：气球作为共鸣腔体，塑料管作为振动体，当气流通过塑料管时，会产生共鸣，从而发出声音。
通过这些简单的亲子小科学实验，幼儿和父母可以一起探索科学的奥秘，培养幼儿的观察力和动手能力。这些实验不仅能够增强亲子关系，还能够激发幼儿对科学的兴趣，为他们今后的学习打下良好的基础。
幼儿亲子小科学实验 篇三
一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
l关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”
l幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
l和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
幼儿亲子小科学实验 篇四
教学目标：知识：
1、学习用计量的方法进行实验纪录.
2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。方法：学习用自己的方法进行实验纪录。能力：观察、比较。
教学准备：
a)教学实验材料：以组为单位，每组实验材料有：鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个，装有水的水槽三个，盐若干，勺子一个，漏勺一个，搅棒一根，擦手布一块，纪录笔每人一支。
b)科学术语及词汇：计量。
c)可能的难点：为什么有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的。
d)学生的课前准备：知道在水中放盐能让蛋浮起来。
e)实验纪录：每人一张猜想的表格，每组一份实验纪录的表格，全班一份实验结果总表。
f)时间安排：40分钟左右。
教学过程：
a)情景引入：“把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中，怎样才能让它浮起来?”
b)预测猜想：小朋友猜一猜，把这些蛋(鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋)放入水中要用几勺盐才能浮起来呢?并把猜的结果记录在表格中。
c)问题探讨：探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。(有的孩子说：“我觉得鸡蛋放8勺盐可以浮起来，我觉得鸭蛋放3勺盐可以浮起来。”还有的孩子说：“咱俩猜的有点一样，鸡蛋和鸭蛋猜的一样，鸡蛋放8勺盐可以浮上来，鸭蛋放9勺盐可以浮上来。”)
d)分组实验：
1、分组实验与猜想比较(
1)出示实验结果表，幼儿观察。2)
幼儿分工合作，逐次进行实验并纪录结果。(*一名幼儿观察纪录，一名幼儿放盐，一名幼儿搅拌并取放蛋，其中一组幼儿讨论结果。*实验表现：有的放盐时放了一大满勺盐，有的放了大半勺盐;有的组是纪录总数，有的组是放一勺盐就画一个勺子。)
3)小组内部个人将猜想纪录与小组实验纪录进行比较。
2、小组内将三中蛋的结果进行比较。(教师：“你们看一下纪录表，你发现什么了?”幼儿：“鹌鹑蛋有的盐最少，鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺，鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺，鸭蛋比鸡蛋多2勺。”教师：“为什么?”幼儿：“鹌鹑蛋最小，鸡蛋有点大，鸭蛋最大”)
3、小组之间将实验结果进行比较。
(1)小组推选一人讲述自己组的实验结果，教师在总表中进行纪录。
(2)幼儿观察总表，进行组与组之间的比较，并讲述自己组的实验方法，证明自己的实验结果最准确。*比较各组实验总表。(教师：“为什么你们的实验结果不一样呢?”第一组的孩子说：“我们组的筷子搅的时间长。”请负责放盐的孩子示范乘盐的多少不一样：有的一满勺，有的大半勺。)*比较各族实验材料，发现问题。(通过比较，幼儿发现有的蛋是站着的，有的是躺着的。)(有的孩子说：“我们组的鸡蛋是躺着的，你们组的蛋是站着的。”另一个小朋友指着躺在水里的蛋说：“躺着的水婚，里面还有盐，站着的水很清。”还有的小朋友说：“有的蛋露出来的多，有的露出来的少。”)e)实验纪录：幼儿在表格中进行实验纪录f)集体总结：通过刚才的实验你们发现了什么?发现小的蛋放的盐少，就会浮起来，大典的蛋放的盐多才可以浮起来。发现有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的，有的里面还有盐。
活动评析：
1、教师有的导语指示不太明确。如：小朋友先商量，然后来分工。
2、表格设计不太规范，不利于幼儿横向比较，表格如下：
3、小组实验表：孩子还感兴趣，再次进行探索，所以预留第二次实验纪录空格。
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3.
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