染雾幼儿园小班活动观察记录五篇 篇一
标题：小班游戏时间观察记录
观察日期：2022年5月10日
观察时间：上午9点-10点
观察目的：了解小班幼儿在游戏时间的表现和互动情况
观察内容：
1. 游戏选择：在游戏时间开始前，老师提供了几个游戏选择，包括积木、拼图、画画等。大部分幼儿选择了画画，并在画画区域找到自己喜欢的画纸和颜色。
2. 幼儿互动：在画画过程中，我观察到幼儿之间有积极的互动。一些幼儿选择在同一个桌子上画画，他们互相交流，并分享自己的作品。有的幼儿还互相借用颜色和画笔，展示了合作和分享的精神。
3. 老师引导：老师在游戏时间内时刻关注幼儿的表现，并提供必要的指导。当有幼儿遇到困难时，老师会鼓励他们尝试解决问题，并给予适当的帮助。同时，老师还会赞扬幼儿的努力和创造力，增强他们的自信心。
4. 幼儿表现：大部分幼儿在画画过程中表现得非常专注和投入。他们用手拿着画笔，配合自己的想象力，在纸上勾勒出各种形状和图案。有些幼儿还尝试使用不同的颜色进行配色，展现了自己的创造力和艺术天赋。
5. 游戏结束：当游戏时间结束时，老师提醒幼儿收拾好画纸和画笔，并将作品放在指定的地方。幼儿们积极配合，按照老师的要求进行整理，展现了良好的自理能力和合作意识。
观察结论：
通过观察，我发现小班幼儿在游戏时间中表现出了积极的互动和合作精神。他们在选择游戏和进行游戏时展现了自主性和创造力，并通过互相交流和分享，增进了彼此之间的友谊。同时，老师的引导和鼓励也起到了重要的作用，促进了幼儿的成长和发展。这样的游戏时间有助于培养幼儿的合作意识、创造力和自理能力，对他们的综合素质发展具有积极的影响。
幼儿园小班活动观察记录五篇 篇二
标题：小班户外活动观察记录
观察日期：2022年5月15日
观察时间：上午10点-11点
观察目的：了解小班幼儿在户外活动中的表现和互动情况
观察内容：
1. 活动准备：在户外活动开始前，老师为幼儿们准备了游戏器材，包括球、绳子和小车等。幼儿们在老师的引导下，有序地排队等待活动开始。
2. 活动项目：本次户外活动主要包括三个项目，分别是接力赛跑、投掷球和推小车。幼儿们分成小组进行比赛，每个小组由四名幼儿组成，他们在老师的指导下，轮流参与不同的项目。
3. 幼儿互动：在活动过程中，幼儿们展现了良好的互动和合作精神。他们互相鼓励、配合，并共同努力完成各项任务。有的幼儿还主动帮助队友，提高了整个小组的比赛成绩。
4. 老师引导：老师在活动中扮演着重要的角色。他们向幼儿们解释活动规则，并给予必要的指导和鼓励。当幼儿遇到困难时，老师会耐心地给予帮助，并及时表扬幼儿们的努力和进步。
5. 幼儿表现：大部分幼儿在户外活动中表现得非常活跃和热情。他们奔跑、跳跃，全身心地投入到活动中。有些幼儿在投掷球项目中展现了出色的准确性和力量，而在推小车项目中，他们展示了良好的协调能力和团队意识。
观察结论：
通过观察，我发现小班幼儿在户外活动中表现出了积极的运动能力和合作意识。他们通过参与不同的项目，锻炼了自己的身体素质，并在互动中培养了合作和团队精神。同时，老师的引导和鼓励也起到了重要的作用，促进了幼儿的成长和发展。这样的户外活动有助于培养幼儿的身体协调能力、合作意识和团队精神，对他们的全面发展具有积极的影响。
幼儿园小班活动观察记录五篇 篇三
如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也记不真确，什么东西也写不出。下面是小编为大家整理的2020幼儿园小班活动观察记录五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园小班观察记录篇一
观察实录：
我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考：
果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
启示：
“人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
幼儿园小班观察记录篇二
观察记录：
第一次与钟x接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对钟x这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来钟x还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“钟x又动我!”原来又是钟x在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
钟x从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，比如听老师讲故事或听轻音乐。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，
幼儿园小班观察记录篇三
区角名：娃娃家
班级：小二班
观察记录：
活动开始了，孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域，我一眼望去，发现今天娃娃家里又很热闹，我看见一个孩子在厨房里烧菜，有一个孩子在陪娃娃玩游戏。一个孩子在陪娃娃玩游戏时，把家里弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我以同伴的身份进入到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么办呢?”喊道。这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。
分析与反思：
我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家，每次进行区域活动时，孩子们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。活动中出现乱的情况时，只要大人起到带头作用，孩子们也会跟着做。以前活动中，教师一味的叫幼儿整理，幼儿都是很随意的。孩子们喜欢模仿大人，这次我主动进入孩子们的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子们就跟我忙乎起来了。
幼儿园小班观察记录篇四
观察记录：活动结束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看书，也有的在抱娃娃，但是羽哲却坐在老师的小椅子上一个人拍着小手，让我觉得很奇怪，平时5分钟都难坐得住的，今天怎么就能坐得住呢?小嘴巴里还在说着什么。我走过去仔细一听：谁来跟我拍拍手，谁来跟我坐神气......原来是在模仿老师呢。看到她这么认真我没有去打扰她，直到我请小朋友坐到自己位置上她才离开。
分析与措施：
羽哲小朋友平时在区角游戏时总是不停的更换游戏，没有耐心，但是她一直都很喜欢模仿老师的言行举止，我正利用了她这一点，在接下来的区角游戏中邀请她来到了表演吧模仿老师的样子来带小朋友唱歌，她非常乐意的答应了，而且一直都没有离开过老师的小椅子，发现哪个小朋友不认真了还会学着老师的样子去提醒她。所以我在想：这个方法不一定适合每个孩子，但是只要找到适合这个孩子的方式去引导她一定会起到很好的效果。
幼儿园小班观察记录篇五
观察记录：
今天安排了一个小组的小朋友进行生活角的活动。柯瑜进行的是倒水工作;婷婷进行的是打洞工作;诺诺进行的是扣纽扣工作;琪琪、修修进行的是叠毛巾工作。他们已进入区域，不知道该从何下手。于是，我对他们进行了一一指导，孩子们在我的指导下开始进行了工作。柯瑜倒得很认真，虽然一开始有很多水都洒在了杯子外面，但是通过一次次的练习，她逐渐能够把水倒入杯子里了。琪琪和修修在我的指导下一下子就掌握了叠毛巾的技巧，但是我后来才发现，并不是他们一下子掌握了技巧，而是因为毛巾本来就有折痕，他们是对着折痕叠的。直至活动结束，孩子们还意犹未尽。
教育反思：
虽然这批孩子是第一次进行生活角的活动，但是在老师的指导下，他们很快就掌握了活动的技巧。对于小班孩子来说，生活方面的技能对他们来说还是最重要的。我们创设的生活角的内容如倒水、打洞、叠毛巾等活动还是比较贴近幼儿的生活，对他们的生活有所帮助的。而且，这些活动都是本学期新设的内容，对于孩子们来说有一定的吸引力，他们都比较喜欢，所以会产生孩子们意犹未尽的现象。而且通过操作，他们的能力明显有所提升，并且可以运用到他们的实际生活当中。当然，如上所述，孩子们并没有真正掌握叠毛巾的技巧，既然老师发现了，就可以尝试解决。如，我们可以先让孩子们叠有折痕的毛巾，让他们掌握叠的技巧，然后利用纸让孩子们当毛巾进行折叠，这样就没有折痕了。最后可以提供一些没有折痕的毛巾让孩子们折，逐步递升。从这里也让我看到了，老师在提供材料的时候，要考虑到层次性，带领孩子们逐步提升。
2020幼儿园小班活动观察记录五篇
