染雾幼儿园大班游戏教案《小小老鼠得第一》含反思 篇一
在幼儿园大班的游戏教案中，《小小老鼠得第一》是一款非常受孩子们喜爱的游戏。这个游戏不仅能够锻炼孩子们的反应能力和团队合作能力，还能够培养他们的竞争意识和奖励观念。通过游戏的反思，我们也可以发现其中的一些问题，并为后续的教学改进提供一些建议。
这个游戏的规则非常简单，孩子们分为两队，每队选出一名代表扮演老鼠。其他队员则扮演猫，目标是尽快抓住对方的老鼠。游戏开始后，孩子们迅速展开追逐，争分夺秒地寻找对方的老鼠。当一名猫成功抓住对方的老鼠时，该队获得一分，并交换角色继续游戏。游戏结束后，得分最高的队伍将被授予“小小老鼠得第一”的称号。
通过观察孩子们在游戏中的表现，我们可以看到他们的热情和积极性。他们充满激情地追逐对方的老鼠，展现出了良好的竞争意识和团队合作能力。在游戏中，他们学会了倾听队友的指导和协作，同时也锻炼了自己的反应能力和动作协调性。这样的游戏不仅能够让孩子们得到身体上的锻炼，更能够培养他们的团队意识和奖励观念。
然而，通过游戏的反思，我们也发现了一些问题。首先，游戏过程中存在一定的安全隐患。由于孩子们在追逐中会产生一定的冲突和碰撞，容易导致意外发生。为了保证孩子们的安全，我们需要加强对游戏规则的解释和安全注意事项的讲解，并提前做好场地的安全检查。其次，游戏的时间掌握不够准确。有些孩子在游戏中过于激动，导致游戏时间过长，影响其他活动的进行。为了更好地控制游戏时间，我们可以设置一个定时器，提醒孩子们游戏结束的时间。
为了进一步提高游戏的教育效果，我们可以在游戏结束后进行一次小结和反思。可以让孩子们分享自己在游戏中的体会和感受，同时也可以针对游戏中存在的问题进行讨论和改进。通过这样的反思，孩子们可以更好地理解游戏的规则和目的，同时也可以培养他们的自我反思和问题解决能力。
总的来说，《小小老鼠得第一》这个游戏在幼儿园大班的教学中起到了积极的作用。通过游戏，孩子们不仅可以锻炼身体，还能够培养团队合作和竞争意识。然而，我们也需要不断地反思和改进，以提高游戏的教育效果和安全性。只有不断地完善和创新，才能更好地满足孩子们的需求，促进他们的全面发展。
幼儿园大班游戏教案《小小老鼠得第一》含反思 篇二
《小小老鼠得第一》是一款受到幼儿园大班孩子们喜爱的游戏。这个游戏不仅能够锻炼孩子们的反应能力和团队合作能力，还能够培养他们的竞争意识和奖励观念。通过游戏的反思，我们可以发现其中的一些问题，并为后续的教学改进提供一些建议。
在这个游戏中，孩子们分为两队，每队选出一名代表扮演老鼠。其他队员则扮演猫，目标是尽快抓住对方的老鼠。游戏开始后，孩子们迅速展开追逐，争分夺秒地寻找对方的老鼠。当一名猫成功抓住对方的老鼠时，该队获得一分，并交换角色继续游戏。游戏结束后，得分最高的队伍将被授予“小小老鼠得第一”的称号。
通过观察孩子们在游戏中的表现，我们可以看到他们的热情和积极性。他们充满激情地追逐对方的老鼠，展现出了良好的竞争意识和团队合作能力。在游戏中，他们学会了倾听队友的指导和协作，同时也锻炼了自己的反应能力和动作协调性。这样的游戏不仅能够让孩子们得到身体上的锻炼，更能够培养他们的团队意识和奖励观念。
然而，通过游戏的反思，我们也发现了一些问题。首先，游戏中存在一定的安全隐患。由于孩子们在追逐中会产生一定的冲突和碰撞，容易导致意外发生。为了保证孩子们的安全，我们需要加强对游戏规则的解释和安全注意事项的讲解，并提前做好场地的安全检查。其次，游戏的时间掌握不够准确。有些孩子在游戏中过于激动，导致游戏时间过长，影响其他活动的进行。为了更好地控制游戏时间，我们可以设置一个定时器，提醒孩子们游戏结束的时间。
为了进一步提高游戏的教育效果，我们可以在游戏结束后进行一次小结和反思。可以让孩子们分享自己在游戏中的体会和感受，同时也可以针对游戏中存在的问题进行讨论和改进。通过这样的反思，孩子们可以更好地理解游戏的规则和目的，同时也可以培养他们的自我反思和问题解决能力。
总的来说，《小小老鼠得第一》这个游戏在幼儿园大班的教学中起到了积极的作用。通过游戏，孩子们不仅可以锻炼身体，还能够培养团队合作和竞争意识。然而，我们也需要不断地反思和改进，以提高游戏的教育效果和安全性。只有不断地完善和创新，才能更好地满足孩子们的需求，促进他们的全面发展。
幼儿园大班游戏教案《小小老鼠得第一》含反思 篇三
幼儿园大班游戏教案《小小老鼠得第一》含反思
设计意图：
在
该活动是一个创造性表演活动。既有创造想象的空间，又融入了表演的元素。整个活动分三个环节：一是尝试表演游戏，体验表演的乐趣;二是想象有趣情节，在欣赏讨论后大胆表现自己的想象;三是结伴表演、相互评价、根据角色特征自主表现，为后续在各类情境中主动展开想象及富有创造性地演绎各类形象积累经验。
童话剧表演是我园的特色，进入大班后，幼儿对文学作品的理解力与想象力有了较大的提高，因此，教师可适时、适度地引导幼儿从模仿表演走向创造。表演活动为幼儿的社会性、创造想象及表达表现能力的发展提供了一个个性化的空间。幼儿在表演活动中可以自由创作，积极解决问题，整合多种经验，个性化地进行表达。因此，在活动预设中，我们通过引导幼儿观看表演视频，两两结伴表演，集体交流讨论，幼幼互动评价等，让幼儿在故事情境中感受表演之美，表达表演之乐。
活动目标：
1.大胆想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情节，能运用肢体动作、语言等表现对角色形象的理解。
2.体验和同伴共同协商、表演的乐趣。
3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：
1.幼儿经验准备：熟悉十二生肖及其排列顺序。
2.物质材料准备：视频、场景设置等。
活动过程：
一、十二生肖秀
1.导入活动。
师：我们又要来玩快乐的表演游戏喽。请你听着音乐和我讲的话自由表演。(音乐起，幼儿自由表现十二生肖姿态。教师旁白：清晨，当第一束阳光照进森林的时候，小猪起床了……小兔蹦蹦跳跳地来到了草地上……小蛇也从洞里游了出来。突然，她看到一棵树上长满了她最爱吃的红果子，于是她努力地绕着树往上爬，越爬越高，越爬越高。再加把劲，马上就能吃到了!终于，小蛇"啊呜"一口吃到了红果子……)
2.交流感受。
师：看你们演得这么开心，我很好奇。刚才你们在表演什么的时候感到最快乐?
幼：我演小白兔吃蘑菇最快乐。
师：我看到了你吃蘑菇时甜甜的笑容。
幼：我演小蛇扭来扭去的时候最快乐。
师：我看到你扭的样子真特别。
幼：我刚才演小兔的时候和我的朋友一起在玩游戏。
师：是呀，和朋友在一起是最快乐的。
3.小结。
师：你们演的十二生肖都有各自的样子。表演真快乐!
(析：幼儿在有趣的情景中自由表现十二生肖的不同姿态，体验表演的乐趣，为接下来的环节做铺垫。)
二、小老鼠为什么得第一
1.观看教师表演的"小老鼠得第一"视频前半段。
师：看到你们演得这么开心，我也要来演一演。你们知道十二生肖里谁是第一?(小老鼠。)今天我就来演一演小老鼠得第一的故事。(幼儿观看。)
2.分享交流。
师：你看到小老鼠怎么样了?(走不动了。)明明小老鼠已经走不动了，最后他怎么得到第一名的呢?可能发生了什么事情呢?
幼：请朋友小鸟帮忙。
师：小鸟来了，说："小老鼠快来请我帮忙吧。"(与个别幼儿互动演一演请朋友帮忙时的对话。)幼：用工具，滑板车。
师：对呀，我也滑过滑板车的，是很快的。乘着滑板车的小老鼠一定很得意，"哈哈，这下我可要赢过老牛喽。"(引导幼儿集体演一演得意的表情和可能说的话。)幼：钻地洞。
师：对哦，小老鼠还有这个本领呢。地洞可不太好钻哦。看呀，地洞里黑黑的，小心点哦，再钻进去点，再钻进去点。(引导幼儿集体演一演小老鼠钻地洞的动作。)
3.小结。
师：我们想出的办法真多呀!这些办法也可以用动作、语言、表情表演出来呢。
(析：幼儿在欣赏教师表演的过程中猜测小老鼠得第一的原因，并尝试用动作、语言、表情表达自己的想象。教师的作用一方面是通过多样的互动引导幼儿将自己想的办法用动作、表情、语言表现出来，另一方面是及时用图谱梳理幼儿想出的方法，从而为后面环节自主开放的两两合作表演打基础。)
三、结伴表演"小老鼠得第一"的故事
1.教师提出要求。
(1)可以找好朋友一起表演，分配好各自的角色。
(2)要想办法让别人看明白你演的是谁，小老鼠是怎么得第一的`。
2.幼儿自由表演，教师巡回观察指导。
3.请两组幼儿展示，全体幼儿交流分享。
师：你们觉得他们演得怎么样?
幼：我觉得他们演得很好，因为他们的声音很响亮。
师：声音响亮很重要，这样才能让别人听清楚。(用表示声音的符号及时记录在图谱中。)幼：我觉得凡凡演的老牛特别好，因为他走路的时候步子很大而且还用手表示牛角。
师：动作很重要，要演谁像谁。(用表示动作的符号及时记录在图谱中。)幼：我觉得央央演得很好，因为她演小老鼠请小鸟帮忙的时候是笑眯眯地说话的。
活动反思：
大班有一个主题是“我们去游玩”，其中有一节比较有趣的社会活动《小老鼠进城》，幼儿从小班的认识红绿灯的水平提高到认识马路上的交通标志，是一个认知上的提高，是对社会规范的进一步认识。中班的认知欲望逐渐增强，会有意识地关注到生活中的各种标志。本次活动以故事设置情境来引入，激发幼儿的探索认知兴趣；接下来“你说我点”的游戏则把幼儿的兴趣点再次激发；最后，模拟“小老鼠进城”的情境，出示一张小老鼠进城的地图，让幼儿沉浸在故事中思考，寓教于乐。但是，也有不少遗憾：
1、幼儿实践的参与程度太少，操作性较小，幼儿的兴趣很大却不能满足他们的愿望，建议可以简单地进行“交警和司机"的游戏，在场地上设置简单的“井"字形马路，让一部分幼儿当交通牌，一部分幼儿当交警，一部分幼儿当司机，让每一位幼儿都有参与的机会。
2、增加活动科学性，虽然是社会活动，但是认识交通标志是偏向科学性的，．让幼儿观察形状，颜色，分出红色警示标牌，黄色提示标牌等，红色代表禁止类的交通标志，黄色代表提醒类的交通标志。
3、社会活动从生活中来，也要回归到生活中去，建议活动中用实拍照片来代替打印的图片，最好是幼儿熟悉的场景，例如幼儿园周边的交通标志可以拍下来，小区周边的交通标志也可以拍下来，这样幼儿更能明白这些交通标志的实际应用。
总之，通过本次活动让我明白，在平时上课的过程中，要尽量满足幼儿的愿望，让他们动手操作，而不是教师在课堂上的高控。
